3º4º del Rosas!!

Mesas de Febrero

2012-01-10T08:16:00.000-08:00

Biología 17-feb 13.15 hs
Culturas y Estética 23-feb 12.15 hs
Economía 22-feb 15.30 hs
Educación Física 24-feb 7.30 hs
Inglés 16-feb 13.15 hs
Lengua y Literatura 22-feb 13.15 hs
Matemática 29-feb 13.15 hs
Tecnologías de Gestión 23-feb 15.30 hs
ECI 1 (Leg y PI y L) 17-feb 15.30 hs
ECI 2 (Act. Nacional) 28-feb 13.15 hs

Pendientes
Matemática 1° 29-feb 10.00 hs
Matemática 2° 17-feb 10.00 hs
Inglés 1° 17-feb 7.30 hs
Inglés 2° 28-feb 7.30 hs
Filosofía 2° 17-feb 15.30 hs
Química 2° 24-feb 10.00 hs
Física 1° 24-feb 10.00 hs
Lengua y Literatura 2° 22-feb 10.00 hs
T. de las Org 2° 22-feb 7.30 hs
Derecho 2° 17-feb 7.30 hs
Historia 2° 28-feb 15.30 hs

Actualidad Nacional e Internacional

2011-11-30T08:58:00.001-08:00

Orientaciones para los exámenes finales

Estimados alumnos:

La preparación de la materia para quiénes no acreditaron al finalizar la cursada requiere, por un lado, la consideración de las pautas de evaluación informadas oportunamente. Por otro lado, deben estar en condiciones de dar cuenta de los siguientes conceptos claves aprendidos:

Globalización: Mundialización – Modernidad – Duda universal, metódica - Capitalismo – Capitalismo comercial – Capitalismo industrial – “Descubrimiento de América” - Colonialismo – Imperialismo – Civilización – Barbarie – Mercado – Liberalismo – Ética del egoísmo – Dialéctica del amo y el esclavo – Burguesía: clase más revolucionaria de la historia – Proletariado – Auschwitz - Posmodernidad – Caída del muro de Berlín - Fin de la historia – Fin de las ideologías – Posrevolucionario - Posmarxista – Neoliberalismo – Exclusión – Mc Donaldlización – Poder comunicacional – Poder mediático – Monopolios - Oligopolios - Occidentoxicación - Sociedad transparente – Sociedad amurallada – Sociedad de lo múltiple – Choque de civilizaciones - Hipótesis de conflicto – Caída de la Torres Gemelas – Fundamentalismos - El otro del otro – La verdad es hija del poder – El crimen perfecto - Resistencia – Conciencia crítica.

Argentina en el contexto global y regional: Iluminismo – Enciclopedistas – Contrato social - Revoluciones burguesas – Capitalismo – Colonialismo - Revolución de Mayo – Positivismo - Civilización o barbarie – Generación del ´80 – La organización Nacional - El Facundo de Sarmiento – La “conquista del desierto” – La guerra del Paraguay - Imperialismo – División Internacional del Trabajo – Inglaterra “Taller del Mundo” – Modelo agro- exportador - Modelo industrial – Empréstito Baring/ Brader -- Guerra de secesión en Estados Unidos – Primer centenario de la Patria – Argentina “granero del mundo” - Estado de sitio – La chusma ultramarina – Ley de residencia (Cané) – La oda a la Argentina de Lugones - La guerras mundiales - Sucesiones presidenciales y golpes de estado – Pacto Roca/ Runciman - FORJA – Peronismo - Gobiernos militares o Gobiernos civiles cómplices – Cordobazo.

Los medios de comunicación masiva o los empresarios de la comunicación:

Las empresas de la comunicación: Derecho a la información y a la libertad de expresión. Opinados y opinadores.

Poder oligopólico. Competencia. El monólogo del norte. El mundo como un escenario de REALITY SHOW. Comunicación manipulada.

Los medios de comunicación y la cultura. Sociedad del espectáculo. Pensamiento único. La colonización mental de las nuevas generaciones.

Las reconfiguraciones del mapa global. Problemas y desafíos:

Las crisis del capitalismo. De la hegemonía occidental al policentrismo. Las migraciones como oportunidad o amenaza. La especulación sobre materias primas. Soberanía alimentaria. La batalla por el agua. Soberanía de los pueblos: Ley de tierras.

Materiales obligatorios de estudio

Material disponible en blog:

Feinmann, José Pablo. Pensar la globalización. Pensar la Argentina.

Galeano, Eduardo. La incomunicación.

Atlas del Le Monde Diplomatic (También disponible en la Biblioteca de la escuela).

Recuerden que es un examen escrito y como siempre se consideran aspectos de forma y de contenido para la acreditación de la materia.

Culturas y Estéticas Contemporáneas

2011-11-30T08:54:00.001-08:00

Orientaciones para los exámenes finales

Estimados alumnos:

La preparación de la materia para quiénes no acreditaron al finalizar la cursada requiere, por un lado, la consideración de las pautas de evaluación informadas oportunamente. Por otro lado, deben estar en condiciones de dar cuenta de los siguientes conceptos claves aprendidos:

Culturas: Polisemia del concepto. Cultura y civilización. Cultura y naturaleza. Cultura y sociedad. Las cuatro vertientes contemporáneas que analizan la cultura como procesual y cambiante. Tipo de globalización que se les propone a los jóvenes en América Latina.

Estéticas: Arte y política. Los lenguajes artísticos como expresión de los conflictos sociales de su época. Artistas plásticos Latinoamericanos: Berni; Do Amaral; Frida Kahlo; Le Parc; Portinari; Rivera; Suárez; Torres García; Xul Solar; Kosice; Grippo; García Uriburu; Figari y De la Vega. Teatro abierto: Aeroplanos; Des Tiempo; Desconcierto; El acompañamiento; El nuevo mundo y Gris de ausencia.

Materiales obligatorios de estudio:

Material disponible en blog:

Feinmann, José Pablo. Pensar la globalización. Pensar la Argentina.

MALBA: Artistas plásticos Latinoamericanos.

Obras de Teatro Abierto

Textos:

García Canclini, Néstor. (2004). Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de la Interculturalidad. Gedisa. Barcelona. Capítulos 1 y 8.

Fichas informativas de teatro abierto para cada una de las obras presentadas elaboradas por los grupos de trabajo.

Recuerden que es un examen escrito y como siempre se consideran aspectos de forma y de contenido para la acreditación de la materia.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - EL ADIESTRAMIENTO

2011-10-14T10:13:00.001-07:00

El acompañamiento

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Culturas y Estéticas Contemporáneas - GRIS DE AUSENCIA

2011-10-14T09:06:00.001-07:00

Gris de ausencia

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Culturas y Estéticas Contemporáneas - EL NUEVO MUNDO

2011-10-14T08:46:00.001-07:00

El nuevo mundo

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Culturas y Estéticas Contemporáneas - DESCONCIERTO

2011-10-14T08:20:00.001-07:00

Desconcierto monólogo de diana raznovich

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Culturas y Estéticas Contemporáneas - DESTIEMPO

2011-10-14T08:08:00.001-07:00

Des tiempo

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Culturas y Estéticas Contemporáneas - Aeroplano

2011-10-13T13:34:00.000-07:00

Aeroplanos

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Programas 2011

2011-09-30T13:24:00.000-07:00

Materia: Biología

Profesora: Valeria Schwemmler

Unidad 1: “La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos”

Organización del organismo humano. Composición química: biomolèculas: hidratos de carbono, lípidos, proteínas, vitaminas, ácidos nucleicos. Moléculas inorgánicas: agua, sales minerales, gases respiratorios. Tipos de células: procariotas y eucariotas. Estructura y función de los organoides celulares. Metabolismo celular. Fotosíntesis. Respiración celular. Síntesis de proteínas. Duplicación del ADN. Código genético. Cromosomas y genes. Reproducción celular: mitosis y meiosis.

Unidad 2: “Funciones de Nutrición”

Concepto de nutrición: necesidad de materia y energía. Estructura y funcionamiento del sistema digestivo. Estructura y funcionamiento del sistema cardiovascular. Circuitos circulatorios.
Composición de la sangre. Estructura y funcionamiento del sistema respiratorio.
Estructura y funcionamiento del sistema excretor.

Unidad 3: “Funciones de relación y reproducción”

Concepto de reproducción. Estructura y funcionamiento del sistema reproductor masculino y femenino. Regulación y control hormonal de la reproducción. Ovogénesis y espermatogènesis. Fecundación y desarrollos embrionario. Concepto de homeostasis. Sistema endocrino. Glándulas y hormonas. Estructura y funcionamiento del sistema osteoartromuscular. Sistema inmunológico. Mecanismos de defensa.

Unidad 4: “Genética, Biodiversidad y Evolución”

Nociones básicas de genética.
Transmisión de caracteres hereditarios.
Leyes de Mendel. El origen de la vida. Biodiversidad. Clasificación de los seres vivos. Evolución. Teorías de la evolución de las especies. Evolución humana.

Materia: Culturas y estéticas contemporáneas

Profesora: Lilian Ucchino

Eje estructurante interdisciplinario: Teorías sobre la globalización.
Culturas e identidad: La identidad Latinoamericana en el contexto global.

Unidad temática N° 1:
Culturas:
1.1. La cultura en la óptica de la Antropología y la Sociología.
1.2. Principales corrientes teóricas en antropología.
1.3. Naturaleza y cultura.
1.4. Culturas Modernidad y Posmodernidad
1.5. Culturas y comunicación.
1.6. Culturas y políticas..

Unidad temática N° 2:
Estéticas:
2.1. Modernidad y posmodernidad.
2.2. La percepción: clave del arte.
2.3. La idea de arte: proceso de institucionalización.
2.4. La crisis del arte en la cultura contemporánea.

Unidad temática N° 3:
La producción estética:
3.1. Lenguajes artísticos y códigos culturales.
3.2. Producción estética e industria del diseño.
3.3. Producción, circulación y consumo del objeto estético.
3.4. La industria cultural, reproducción masiva.
3.5. Vanguardias.
3.6. Culturas. Estéticas y Políticas.

Materia: Economía

Profesora: Gloria Lazcano

Unidad I: La economía
Concepto, micro y macro economía. El problema económico. Las necesidades. Los bienes económicos. Sistemas económicos. Teorías económicas. Economía de mercado: funcionamiento. Demanda y oferta. Equilibrio de mercado Asignación de recursos. Economía centralizada. Economías mixtas.

Unidad II: Mercado
Desplazamiento de la oferta y la demanda. Precio. Elasticidad. Competencia perfecta. Monopolio. Oligopolio.

Unidad III: Macroeconomía
Concepto. Producto nacional. Consumo e inversión. Distribución del ingreso. El sistema impositivo. El Estado y la economía. Política fiscal. Impuestos. Programas de Obras Públicas.

Unidad IV: El dinero y los Bancos
Financiación económica. Servicio de los bancos. Creación del dinero. Control que realiza el Banco Central

Unidad V: Problemas del mundo actual
Crecimiento económico y medio ambiente. Desarrollo y subdesarrollo. Inflación y deflación. Desempleo. Fluctuaciones económicas (globalización). Mercosur ¿solución o problema?

Materia: Educación física (Mujeres)

Profesoras: Paula Caravelli, Gretel Rey y Valeria Zelawski

Capacidades condicionales. Resistencia, fuerza, flexibilidad, definición ejemplos relacionado con las actividades realizadas en clases.

Handbol: técnicas ( suspendido, lanzamiento a pie firme, fintas, tecnica defensiva) tácticas ( defensiva grupal e individual, combinaciones, puestos de ataque) y reglamento(completo).

Voley: técnicas (golpe de manos altas ,bajas ,saque) tácticas y reglamento.

Armado de coreografía: Tener en cuenta utilización del espacio, musica, saltos ,equilibrios, nieveles.

Trabajos relacionados con musculación (ubicación y accion de los principales grupos musculares) , primeros auxilios, RPC, nutrición(alimentación relacion con la actividad fisica).

Materia: Educación física (Varones)

Profesor: Gabriel Zunino

Unidad I:
Formación física básica.
Resistencia aeróbica: 9 minutos en forma ininterrumpida – Entrenamiento
Abdominales en 30 segundos - Entrenamiento
Deporte:
Handbol: reglamento. Partidos reglados. Técnicas y tácticas. Driles aplicativos.
Fútbol reducido.
Partidos informales

Unidad II:
Formación física básica.
Resistencia aeróbica: 10 minutos en forma ininterrumpida – Entrenamiento
Fuerza de brazos – Entrenamiento
Deporte:
Handbol: reglamento. Referato. Tácticas de defensa
Fútbol reducido.
Partidos informales. Reglas mínimas

Unidad III:
Formación física básica.
Resistencia aeróbica: 12 minutos en forma ininterrumpida – Entrenamiento
Fuerza de piernas – Entrenamiento
Deporte:
Handbol: Partidos reglados. Referato. Tácticas: tipos de defensa. Tipos de ataque. Torneos internos y externos.
Fútbol reducido. Torneos internos

Materia: Lengua extranjera - Inglés

Profesora: Antonia Lo Preiato

Libro de Texto: “Booklet” elaborado con material de distintos libros y autores (consultar en la biblioteca de la escuela).
Objetivos
 Aplicar tiempos verbales aprendidos en años anteriores
 Aplicar la voz indirecta
 Describir como se realiza un tatuaje o un ‘piercing’: su historia de acuerdo a distintas culturas
 Expresar distintos puntos de vista
 Usar e identificar distinto tipo de condiciones
 Describir problemas de población en el mundo
 Expresar consenso y disenso
 Expresar deseos
 Expresar dependencia
 Reconocer oraciones que incluyan verbos defectivos para expresar habilidad, permiso, posibilidad o incertidumbre, imposibilidad o certeza, obligación, consejo y opinión, especulaciones sobre hechos del pasado, etc.
 Expresar actividad y pasividad
 Reconocer y expresar opinión sobre distintos problemas que aquejan a la sociedad actual. Plantear soluciones
 Relatar problemas que vive el llamado ‘tercer mundo’
 Uso de distintas técnicas para expresar vocabulario el cual no sabemos como se dice en Inglés
 Expresar consenso y discenso: enfatizar opinión personal
 Aplicar verbos seguidos de ‘-ing’ o ‘to’ infinitivo
 Conocer el uso de expresiones seguidas de ‘-ing’
 Aplicar frases idiomáticas
 Aplicar técnicas de escritura formal e informal para párrafos, descripción de lugares, cosas, eventos, etc.
 Aplicar y reconocer vocabulario relacionado con el mundo del boxeo
 Conocer como se realiza el análisis de un libro: biografía del autor, entorno histórico, análisis de los capítulos, presentación de personajes, la trama, simbolismos del lenguaje, opinión personal, etc.
Contenidos
 Repaso de tiempos verbales vistos: Presente Simple, Pasado Simple, Futuro Simple, Presente Contínuo (acciones del momento y futuras), Pasado Contínuo, Presente Perfecto Simple, Presente Perfecto Contínuo, Pasado Perfecto,’be going to’, Condicional Simple
 Uso de ‘Reported Speech’ en afirmaciones, preguntas, pedidos, órdenes, saludos, consejos, etc. Aplicación de distintos ‘reporting verbs’
 Repaso de oraciones condicionales del tipo I (probables) y II (poco probables o imaginarias)
 Empleo del tiempo verbal Condicional Perfecto (afirmativo, interrogativo y negativo) en oraciones condicionales del tipo III (imposibles o irreales)
 Empleo de oraciones condicionales del tipo 0 (hechos científicos o supuestos reales) y ‘mixed conditionals’
 Uso de ‘wish’ para expresar deseos del presente y del pasado
 Empleo de las expresión ‘it depends on…’ para expresar dependencia
 Utilización de verbos defectivos: can, be able to, may, might, could, must, have to, should, should have + past participle, must have + past participle, can’t have + past participle, ought to, etc.
 Uso de la voz activa y pasiva
 Reconocimiento y aplicación de cláusulas relativas (‘defining’ &‘non-defining’ clauses) y pronombres relativos
 Reconocimiento y aplicación de verbos seguidos de ‘-ing’ o ‘to’ infinitivo. Reconocimiento de verbos que cambian su significado y/o estructura de acuerdo al contexto en el cual se los aplica (like, hate, remember, learn, etc.)
 Empleo de verbos seguidos de objeto directo + infinitivo (invite, want, ask, etc.) o preposiciones + ing (prevent, apologize, agree, etc.)
 Uso de bosquejos para diagramar composiciones, descripciones, etc.
 Lectura y comprensión de un cuento a confirmar. Análisis literario del mismo

Materia: Lengua y literatura

Profesora: Adriana Tagliati

Unidad I:
• La poesía gauchesca: características. “Diálogo patrótico” de B. Hidalgo; “Fausto” de E. del Campo; “Martín Fierrro” de J. Hernández. La literatura en la política. El gaucho gacetero.
• Romanticismo y literatura nacional: Esteban Echeverría. Los escritos en el exilio. Literatura política en el ´30.

Unidad II:
• El sainete criollo: “el diablo en el conventillo” de Carlos M. Pacheco. El teatro argentino: sus orígenes. Del circo al sainete criollo. El teatro argentino: sus orígenes. Del circo al sainete criollo. El teatro de vanguardia. El sainete un género menor. El conventillo y el conflicto social. Los personajes y su lenguaje. Las voces del conventillo.
• Boedo y Florida: Las vanguardias del ´20. “Milonga” y “Corso” de O. Girondo; “La calle del agujero en la media”, “Quisiera hacer contigo una película hablada” de Raúl G. Tuñón, “Presentación”, “Blasón” de Nicolás Alivari; “El zapallo que se hizo cosmos” de M. Hernández; “Florida y Boedo: dos caras de la moneda”.
• El martinfierrismo. Los manifiestos. El lenguaje de una generación.
• Voces femeninas en la literatura: Alfonsina Storni, Alejandra Pizarnik, Beatriz Guido. La poética. El proyecto cultural de la revista Sur. La poesía posterior a la vanguardia del ´20. La muerte y el desdoblamiento del yo. La consolidación de las escritoras.

Unidad III:
• Realismo y existencialismo: La literatura de los años ´50. Peronismo y antiperonismo en la literatura. “Cabecita negra” de Germán Rozenmacher; David Viñas: un escritor emblemático. La revista “Contorno”. El intelectual comprometido.
• Hechos políticos y denuncia: el relato testimonial. “¿Quién mató a Rosendo?” de R. Walsh. El relato testimonial: eltre lña literatura y el periodismo. Operación masacre: el nacimiento del género. El montaje del relato y la reconstrucción de los hechos. Los procedimientos de ficcionalismo. El pretexto.
• Memoria y censura: La novela histórica. “La revolución es un sueño eterno” de A. Rivera. La novela histórica entre la realidad y la ficción. La revolución y la muerte: un sueño eterno. Prohibido leer y escribir: la Argentina de 1976. La historia construida desde la ficción.
Proyecto de lectura: “Sudeste” de Haroldo Conti (novela)

Materia: Matemática

Profesora: Selva Díaz

Unidad 1: Trigonometría
Sistemas de medición de ángulos sexagesimal y radial. Relaciones trigonométricas de un ángulo. Circunferencia trigonométrica. Signo de las funciones trigonométricas. Valores de las funciones trigonométricas de los ángulos de 0°, 30°, 45°, 60° y 90°. Relaciones entre las funciones trigonométricas de un mismo ángulo, de ángulos complementarios, ángulos opuestos y ángulos suplementarios

Unidad 2: Combinatoria y probabilidad
Experimentos no aleatorios y aleatorios. Permutaciones. Variaciones. Combinaciones. Problemas de aplicación. Espacio muestral. Sucesos o eventos. Probabilidad simple. Definición clásica de Laplace. Probabilidad contraria. Probabilidad total. Probabilidad condicionada

Unidad 3: Límites y continuidad
Funciones. Funciones pares e impares. Composición de funciones. Límite de una función. Propiedades de los límites. Límites infinitos. Simplificación de expresiones algebraicas. Indeterminaciones del tipo 0/0. Indeterminaciones del tipo ∞/∞. Límite de una sucesión. Continuidad de una función en un punto. Discontinuidades. Asíntotas.

Unidad 4: Derivadas
Derivada de una función en un punto. Definición. Tablas de derivación. Derivada de funciones compuestas. Recta normal y recta tangente. Derivadas sucesivas. Máximos y mínimos absolutos y relativos. Concavidad y puntos de inflexión. Asíntotas. Análisis completo de funciones. Regla de L´Hopital.

Unidad 5: Matrices y Determinantes
Matrices: definición y elementos. Adición de matrices y multiplicación por un escalar. Multiplicación de matrices y matriz inversa. Determinantes: Definición y elementos. Sistemas de ecuaciones. Regla de Cramer. Método de Gauss

Materia: Tecnología de Gestión

Profesora: Gloria Lazcano

UNIDAD I: La Empresa como Organización
Organización: concepto y características. Clasificación. La empresa: concepto y características. Clasificación. Factores que condicionan la empresa. Análisis de FODA. Los elementos constitutivos de la empresa. El empresario estratégico. El empresario y la innovación.

UNIDAD II: Gestión de Recursos Humanos
Administración e importancia de de los recursos humanos. Concepto y funciones. Ubicación en las organizaciones. Selección de personal. Etapas. Reclutamiento. Métodos. Capacitación y desarrollo. Evaluación y retribución. Oferta laboral: Búsqueda, confección y presentación del Currículum Vitae y la Carta de presentación. Entrevista laboral.

UNIDAD III: Gestión financiera.
Análisis financiero: concepto. Distinción entre los conceptos económico y financiero. Funciones y objetivos del área. Decisiones del área: decisiones de inversión, decisiones de financiamiento. Planeamiento financiero. Presupuesto: concepto y finalidad. Presupuesto financiero y presupuesto económico: Confección. Fuentes de información. Formas de organización del área.
El administrador financiero. Realización de cálculos financieros.

UNIDAD IV: Gestión de producción
Sistema de producción: concepto. Decisiones del área: tipos de decisiones. Importancia de la tecnología. Control de calidad: concepto, misiones. Del control de calidad a la calidad total. Iso: concepto, funciones y objetivos. Iso 9000. Organización de la producción. Tipos de producción: producción por montaje, por pedido, de proceso continuo y para stock. Etapas de la producción: planeamiento, gestión y control. Costos: concepto y clasificación. Stock e inventarios: fichas de stock: P.E.P.S, U.E.P.S, P.P.P.
Alerta Inmediato. Six Sigma

UNIDAD V: Gestión de Compras y Stock
Gestión de compras: concepto y funciones. Relación con otras áreas. Etapas. Importancia del área. Organización interna: selección de proveedores. Almacenes Políticas de compra: concepto. Operador de compras. Modalidades de compra. Planeamiento de compras. Presupuesto de compras: objetivo y control. Stock: concepto. Clasificación de los Stock. Control. Costos: clasificación. OutSourcing: concepto y ventajas.

UNIDAD VI: Gestión de Comercialización.
Área de comercialización: concepto y funciones. Marketing Mix: producto, plaza, promoción y precio. Política de ventas.
Investigación de mercado. Políticas de segmentación y selección de mercados. Merchandising, franchising. Packaging .La marca. Modalidades de venta.

UNIDAD VI: Gestión de Comercialización.
Área de comercialización: concepto y funciones. Marketing Mix: producto, plaza, promoción y precio. Política de ventas.
Investigación de mercado. Políticas de segmentación y selección de mercados. Merchandising, franchising. Packaging .La marca. Modalidades de venta.

Materia: ECI 1: Legislación y práctica impositiva y laboral

Profesora: Giuliano, Andrea

UNIDAD Nº 1: DERECHO DEL TRABAJO
Derecho del trabajo. Concepto. Fuentes del Derecho del Trabajo. Objeto. Sujetos. Principios generales del derecho del trabajo. Contrato de trabajo. Concepto. Características. Obligaciones y Derechos de las partes.
Remuneración. Clases. Aportes y contribuciones. Regimenes nacionales de Seguridad Social y de obras sociales.
Descanso. Vacaciones. Licencias. Extinción del contrato de trabajo. Preaviso. Modificaciones al régimen de preaviso. Régimen de la ley 25.013. Modificaciones al régimen indemnizatorio.

UNIDAD Nº 2: DERECHO DE LA SEGURIDAD SOCIAL
Concepto de Seguridad social. Objeto. Fuentes. Principios del Derecho de Seguridad Social. Régimen provisional. Aportes y contribuciones. Obligaciones.
Regímenes provisionales públicos. La AFIP como ente recaudador.
Aseguradoras de Riesgo de Trabajo (ART). Ley de Riesgos de Trabajo. Indemnizaciones.
Liquidación de sueldos.

UNIDAD Nº 3: LEGISLACIÓN FISCAL Y PRÁCTICA IMPOSITIVA
Impuestos. Concepto. Principios constitucionales. Elementos. Clases. Impuestos nacionales.
Formularios y declaraciones juradas.
Impuesto a las ganancias. IVA. Monotributo. Formulario de declaración Jurada.
Liquidación de impuesto a las ganancias. Confección de declaraciones juradas y liquidación del impuesto.

Materia: ECI 2: Actualidad nacional e internacional

Profesora: Lilian Ucchino

Eje estructurante interdisciplinario: Teorías sobre la globalización y poder comunicacional.
Derecho a la Información en la sociedad del espectáculo
Unidad temática N° 1: ¿Pensamiento plural o pensamiento único?
• La sociedad global.
• La sociedad de espectáculo: los medios de comunicación.
• Rasgos principales de la lógica del espectáculo: a) la innovación tecnológica incesante; b) la fusión de la economía y el Estado; c) el secreto generalizado; d) la falsedad sin respuesta; d) un presente perpetuo
Unidad temática N° 2: ¿Utopía capitalista o socialista?
• La sociedad moderna: revoluciones política, económica y científica.
• El lugar de la Historia en la desnaturalización de los procesos sociales.
• La ética moderna.
Unidad temática N° 3: ¿Valores de mercado o valores humanos?
• La sociedad posmoderna: configuración política, económica y científica.
• ¿El fin de la historia? ¿El fin de las ideologías?
• El concepto de sociedad transparente y el poder comunicacional.
• La ética posmoderna.

Bibliografía:

• Debord, Guy. Comentarios sobre la sociedad del espectáculo. Barcelona: Anagrama 1999.
• Debord, Guy. La sociedad del espectáculo. S/D. (1967).
• Hobsbawm, Eric. La era de la revolución 1789 –1848. Buenos Aires: Crítica 2006.
• Hobsbawm, Eric. La era del capital 1848 – 1875. Buenos Aires: Crítica 2007.
• Hobsbawm, Eric. La era del imperio 1875-1914. Buenos Aires: Crítica 2007.
• Hobsbawm, Eric. Historia del siglo XX. Buenos Aires: Crítica 2007.
• Feinmann José Pablo. A pensar de todo: Pensar la globalización – Pensar la Argentina. 2009. DVD.
• Galeano Eduardo. La incomunicación. Material digital.
• Atlas de Le Monde Diplomatic III. Un mundo al revés. De la hegemonía occidental al policentrismo.
Declaración Universal de Derechos Humanos
.

Mesas examen diciembre

2011-09-29T04:05:00.000-07:00

Biología 16-Dic 13.15 hs
Culturas y Estética 22-Dic 12.15 hs
Economía 21-Dic 15.30 hs
Educación Física 26-Dic 7.30 hs
Inglés 19-Dic 13.15 hs
Lengua y Literatura 21-Dic 13.15 hs
Matemática 26-Dic 13.15 hs
Tecnologías de Gestión 22-Dic 15.30 hs
ECI 1 (Leg y PI y L) 16-Dic 15.30 hs
ECI 2 (Act. Nacional) 20-Dic 13.15 hs
Pendientes
Matemática 1° 19-Dic 10.00 hs
Matemática 2° 16-Dic 10.00 hs
Inglés 1° 16-Dic 7.30 hs
Inglés 2° 20-Dic 7.30 hs
Filosofía 2° 16-Dic 15.30 hs
Química 2° 26-Dic 8.30 hs
Física 1° 26-Dic 10.00 hs
Lengua y Literatura 2° 21-Dic 10.00 hs
T. de las Org 2° 21-Dic 10.00 hs
Derecho 2° 16-Dic 7.30 hs
Historia 2° 20-Dic 15.30 hs
Se comunica a los Sres. Padres que para poder rendir examen es condición indispensable la presentación del documento de identidad y el correspondiente permiso.
Es responsabilidad de los alumnos confirmar las presentes fechas con una semana de anticipación.
La Dirección

Culturas y Estéticas Contemporáneas - Prof. Ucchino

2011-09-23T05:33:00.000-07:00

Material de estudio: Capítulo 8: ¿Ser diferente es desconectarse? Sobre las culturas juveniles (García Canclini. 2004).
Sitios Web de los siguientes organismos: I.N.D.E.C – CEPAL – CEAL- SELA – SITEAL (Otros que considere el grupo).
Consignas de resolución grupal:
1. Lean y analicen el capítulo 8. Tengan en cuenta la guía de lectura trabajada para el capítulo 1.
2. Identifiquen problema / s formulado /s por el autor.
3. Identifiquen las tesis generales que propone Canclini.
4. Identifiquen argumentos que demuestran sus tesis.
5. Identifiquen citas de autoridad.
6. Presenten avisos clasificados de distintos medios de comunicación con las exigencias de las empresas para ingreso al mundo laboral de los jóvenes. Escriban epígrafes correspondientes.
7. Presenten notas de actualidad sobre mecanismos de exigibilidad de los derechos que son utilizados por los jóvenes Latinoamericanos (no excluyente resto del mundo). Escriban epígrafes correspondientes.
8. Expliquen la expresión: “mundo desencuadernado”
9. Exploren sitios web recomendados y completen la siguiente tabla:
Argentina 2001 2011
Desempleo de los jóvenes
Analfabetismo
Deserción escolar
Migraciones
Acceso a internet

Consigna de resolución individual:

 Saca una conclusión a partir de lo producido grupalmente.
 Respecto del tipo de globalización que se les propone a los jóvenes en Argentina. ¿Cuál es tu tesis?

Mes de Cine , Teatro y Música para Secundarios

2011-09-07T08:46:00.001-07:00

Durante setiembre los estudiantes secundarios de 4°, 5° y 3ero Polimodal , podrán asistir al cine y adquirir CDs y DVDs, en una promoción de 2 x 1.

Toda la información en la Página del Ministerio de Educación Nacional, en el siguiente enlace

http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/cine2011.html

desde allí pueden acceder a los listados de Teatros y puntos de venta, o ingresen en

http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/documentos/listado_dvd.rtf

http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/documentos/listado_teatros.rtf

Temas vistos en Agosto

2011-09-05T04:33:00.000-07:00

BIOLOGÍA: División celular.Mitosis.Meiosis. Repaso. Evaluación. Genética: Conceptos básicos. Leyes de Mendel. Trabajo práctico. Ejercitación. Análisis de artículo de divulgación científica.

CULTURAS Y ESTÉTICAS CONTEMPORÁNEAS: Artes visuales en Latinoamérica. Presentaciones orales. Evaluación. Autoevaluación.

ECONOMÍA: Pensamiento económico. Macroeconomía. Conceptos. Política macroeconómica. Apuntes. Enfoque macroeconómico. Trabajo con recortes.

INGLÉS: Oraciones condicionales, todos los tipos. Revisión. Ejercicios.

LENGUA Y LITERATURA: La puesta en escena. La actuación. Conflictos, película. El Debate. ¨Las del Barranco¨. ¨La sociedad de los poetas muertos¨.

MATEMÁTICA: Función. Definición. Dominio. Imagen. Revisión de conceptos. Clasificación de funciones. Explicación y ejercitación. Función inversa. Paridad. Intervalos de crecimiento y de decrecimiento. Ejercicios de repaso. Evaluación escrita.

TECNOLOGÍAS DE GESTIÓN: Primer trabajo. Apuntes. Búsqueda de trabajo. Carta de presentación. Perfil laboral. Lectura y comentario.

E.C.I. I ( Legislación y práctica Impositiva y Laboral ) : Sistema de Seguridad Social. Esquema, explicación , ejemplos. Cuestionario, guía, puesta en común. Exposición oral de trabajos prácticos. Régimen de reparto, régimen de capitalización. Puesta en común.

E.C.I. II ( Actualidad Nacional e Internacional ): Reconfiguración del mapa global. Ajustes y reorganización del trabajo. Exploración de sitios web. Identificación de problemas. Organización de exposiciones, mapas. Análisis de material bibliográfico.

Actualidad Nacional e Internacional - Prof. Ucchino

2011-07-15T08:43:00.000-07:00

En el siguiente enlace encontrarán las publicaciones de Le Monde Diplomatique . Haciendo click en la imagen podrán acceder a ella de manera adecuada.

Además, en la Biblioteca del Instituto hay un ejemplar para quien desee consultarlo.

http://rosastercerocuarta.blogspot.com/2010_04_01_archive.html

Culturas y Estéticas Contemporáneas - Prof. Ucchino

2011-06-21T12:45:00.000-07:00

En las entradas que se publican a continuación, encontrarán a los artistas que deben analizar para el trabajo solicitado. Las consignas también están en una entrada del blog, cuyo acceso directo es

http://rosastercerocuarta.blogspot.com/2011/06/culturas-y-esteticas-contemporaneas.html

Culturas y Estéticas Contemporáneas - Xul Solar

2011-06-21T12:23:00.001-07:00

Xul solar[4]

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Culturas y Estéticas Contemporáneas - Torres García

2011-06-21T12:19:00.001-07:00

Torresgarcia

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Culturas y Estéticas Contemporáenas - Suarez

2011-06-21T12:13:00.001-07:00

Suarez

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Culutras y Estéticas Contemporáneas - Rivera

2011-06-21T12:08:00.001-07:00

Rivera[4]

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Culturas y Estéticas Contemporáneas - Portinari

2011-06-21T12:03:00.000-07:00

Portinari

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Culturas y Estéticas Contemporáneas - Le Parc

2011-06-21T11:59:00.001-07:00

Leparc

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Culturas y Estéticas Contemporáneas - Kosice

2011-06-21T11:54:00.001-07:00

Kosice

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Culturas y Estéticas Contemporáneas - Grippo

2011-06-21T11:49:00.001-07:00

Grippo

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Culturas y Estéticas Contemporáneas - García Uriburu

2011-06-21T11:41:00.001-07:00

Garciauriburu[4]

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Culturas y Estéticas Contemporáneas - Frida

2011-06-21T11:36:00.001-07:00

Frida

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Culturas y Estéticas Contemporáneas - Figari

2011-06-21T11:30:00.000-07:00

Figari[4]

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Culturas y Estéticas Contemporáeas - De La Vega

2011-06-21T11:25:00.001-07:00

Delavega

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Culturas y Estéticas Contemporáneas - BERNI

2011-06-21T11:15:00.000-07:00

Berni

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Culturas y Estéticas Contemporáneas - Amaral

2011-06-21T11:10:00.001-07:00

Amaral[4]

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Culturas y Estéticas Contemporáneas

2011-06-21T11:03:00.000-07:00

Diferentes, desiguales y desconectados.
Néstor García Canclini
Mapas de la interculturalidad (Año: 2004)

Introducción general al texto:
Canclini se pregunta: “… cómo encajar en algo que parezca real, tan real como un mapa, esta madeja de comunicaciones distantes e incertidumbres cotidianas, atracciones y desarraigos, que se nombra como globalización. Setenta canales de televisión contratados por cable, acuerdos de libre comercio que nuestros presidentes firman aquí y allá, migrantes y turistas cada vez más multiculturales que llegan a esta ciudad, millones de argentinos, colombianos, ecuatorianos y mexicanos que ahora viven en los Estados Unidos o Europa, programas de información, virus multilingües y publicidades no pedidas que aparecen en el ordenador: dónde encontrar una teoría que organice las nuevas diversidades.”
El autor advierte a los lectores que si bien se encontraran discusiones filosóficas sobre teorías socioculturales en su libro, le interesa elaborarlas en relación con las actuales condiciones sociales y mediáticas en las que se verifican los desaciertos de las políticas sociales y culturales: “Es un asunto teórico y es un dilema clave en las políticas sociales y culturales. No solo cómo reconocer las diferencias, cómo corregir las desigualdades y cómo conectar a las mayorías a las redes globalizadas.”
En el presente curso abordaremos los siguientes capítulos del libro:
• Capítulo 1: La cultura extraviada en sus definiciones.
• Capítulo 2: Diferentes, desiguales y desconectados.
• Capítulo 8: ¿Ser diferente es desconectarse? Sobre las culturas juveniles.
• Capítulo 10: Mercados que desglobalizan: el cine latinoamericano como minoría.

Diferentes, desiguales y desconectados.
Néstor García Canclini
Mapas de la interculturalidad (Año: 2004)

Cuestionario guía para la lectura del capítulo:

• Los ítems propuestos a continuación tienen la finalidad de orientarte hacia la identificación de las ideas principales del texto.
• Para una mejor comprensión es imprescindible que a lo largo de la cursada vayas completando tu Diccionario con el vocabulario específico de la materia: “Diccionario de Culturas y Estéticas Contemporáneas”.
• La identificación, análisis, confrontación, discusión sobre hechos de actualidad nacional e internacional, serán una buena herramienta que te ayudará a leer y pensar sobre nuestras sociedades, a partir de los conceptos que trabajaremos juntos.
Capítulo N° 1: La cultura extraviada en sus definiciones
1. Explica el término cultura en su uso cotidiano. Considera la distinción entre “cultura” y “civilización”.
2. ¿Cuáles son las críticas que se le formulan a la distinción entre “cultura” y “civilización”?
3. Explica el término cultura en su uso científico. Considera “cultura” y “naturaleza”.
4. ¿Cuáles son las críticas que se le formulan a la distinción entre “cultura” y “naturaleza”?
5. Explica el término cultura en su uso científico. Considera “cultura” y sociedad”.
6. Explica la siguiente frase: “… la cultura abarca el conjunto de los procesos sociales de significación, o, de un modo más complejo, la cultura abarca el conjunto de procesos sociales de producción, circulación y consumo de la significación en la vida social”.
7. Relaciona la concepción de cultura como procesual y cambiante, con relaciones de poder (Análisis intercultural con relaciones de poder).
8. Enumera las cuatro tendencias contemporáneas que conforman la perspectiva teórica de la cultura como procesual y cambiante.
9. Explica la cultura como la instancia en la que cada grupo organiza su identidad. Considera el concepto de interculturalidad y globalización.
10. Explica la siguiente frase: “… la mayor parte de las identidades colectivas son más bien camisas que piel: son, en teoría por lo menos, opcionales, no ineludibles” (Hobsbawm).
11. Explica la frase: “… la cultura es vista como una instancia simbólica de la producción y reproducción social.” Considera el concepto de ideología (Althusser) y la cultura como espacio de reproducción social y organización de las diferencias.
12. Explica la siguiente frase: “… la cultura como instancia de conformación del consenso y la hegemonía, o sea de configuración de la cultura política, y también de la legitimidad”. Considera los conceptos de “cultura europea”; “cultura alta”; “cultura popular” y “videocultura”.
13. Desarrolla el concepto de cultura como dramatización eufemizada de los conflictos sociales. Considera el concepto de arte.
14. Relaciona los conceptos de cultura como procesual y cambiante ( producción – circulación- consumo – de la significación en la vida social) con el proceso de globalización.
15. Por qué Appadurai prefiere considerar la cultura como adjetivo refiriendo a “lo cultural” y no como sustantivo (refiriendo a algún tipo de objeto o cosa). Considera el concepto de interculturalidad.
16. Por qué puede afirmarse hoy la existencia de un predomino de lo mercantil sobre lo estético en nuestras sociedades. Cómo se relaciona con lo cultural.
17. Refiere a los movimientos antiglobalización.
18. Busca, organiza y presenta ejemplos de actualidad para cada ítem.
19. Presenta en formato digital un informe que articule las ideas claves planteadas por Feinmann y Canclini, con obras de artistas plásticos Latinoamericanos que se proponen a continuación:
a. Berni Antonio (1905 – 1981) Argentina.
b. Do Amaral Tarsila (1886 – 1973) Brasil.
c. De la Vega Jorge (1930 – 1971) Argentina.
d. Figari Pedro (1861 – 1938) Uruguay.
e. Kahlo Frida (1907 – 1954) México.
f. García Uriburu Nicolás (1937) Argentina.
g. Grippo Víctor (1936 – 2002) Argentina.
h. Kosice Gyula (1924) República Checa (Hungría) radicado en Argentina desde pequeño.
i. Le Parc Julio (1928) Argentina.
j. Portinari Candido (1903 – 1962) Brasil.
k. Rivera Diego (1886 – 1957) México.
l. Suárez Pablo (1937 – 2006) Argentino.
m. Torrez García Joaquín (1874 – 1949) Uruguay.
n. Solar Xul (1887 – 1963) Argentina.

 Nota aclaratoria del ítem 19:
 sitio web de referencia obligatoria para la resolución de la consigna: www.malba.org.ar
 La estructura para el trabajo con los artistas plásticos debe considerar: Biografía – Línea de tiempo del Contexto sociocultural del artista y su obra – Recomendación.
 No olvides considerar los ejemplos de actualidad.
 Es importante que elabores un mapa conceptual previo de las ideas de los autores estudiados.

Actualidad Nacional e Internacional - Galeano

2011-06-21T10:00:00.000-07:00

Galeano[1]

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Actualidad Nacional e Internacional - Prof.Ucchino

2011-06-21T09:46:00.000-07:00

Guía de trabajo N°1: Derecho a la Información

1. Presentación digital de texto de Eduardo Galeano: “La incomunicación”.
2. Lectura de biografía de Galeano del sitio web: escritores.org
3. ¿Qué destacarías de su biografía? ¿Por qué?
4. Explora otras obras del autor. Elige un fragmento y preséntalo a tus compañeros: Problemas e hipótesis planteados por el autor. Reflexiones sobre la temática. (Confecciona ficha bibliográfica del texto seleccionado).
5. Identificación y registro escrito de problemas que plantea Galeano.
6. Registro escrito de interrogantes que surgen, reflexiones personales y /o grupales.
7. Lee y transcribe artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (10/12/1948), que se constituyan en argumentos legales para la defensa de nuestro derecho a la información.
8. Identifica y transcribe, en la citada Declaración, argumentos legales que según tu posición sobre la temática, darían marcos teóricos posibles para la discusión de las problemáticas planteadas por Galeano en sus textos.
9. Presenta un tema de actualidad que refiera a los temas tratados: Descripción. Análisis. Reflexiones.

Declaración Universal de los Derechos Humanos

2011-06-21T06:00:00.000-07:00

Declaración Universal de los Derechos humanos

Adoptada y proclamada por la Resolución de la Asamblea General 217 A (iii) del 10 de
diciembre de 1948

Preámbulo

Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el
reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de
todos los miembros de la familia humana;

Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han
originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad, y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un
mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la
libertad de palabra y de la libertad de creencias;

Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un régimen de
Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión;

Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre
las naciones;

Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe
en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona
humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se han declarado
resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un
concepto más amplio de la libertad;

Considerando que los Estados Miembros se han comprometido a asegurar, en
cooperación con la Organización de las Naciones Unidas, el respeto universal y
efectivo a los derechos y libertades fundamentales del hombre, y

Considerando que una concepción común de estos derechos y libertades es de la
mayor importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso;

La Asamblea General proclama la presente Declaración Universal de Derechos
Humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben
esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose
constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto
a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter
nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.

Artículo 1

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados
como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los
otros.

Artículo 2

1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
2. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o
internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.

Artículo 3

Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.

Artículo 4

Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.

Artículo 5

Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

Artículo 6

Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad
jurídica.

Artículo 7

Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.

Artículo 8

Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales
reconocidos por la constitución o por la ley.

Artículo 9

Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.

Artículo 10

Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída
públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la
determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier
acusación contra ella en materia penal.

Artículo 11

1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia
mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa.

2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no
fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá
pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito.

Artículo 12

Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.

Artículo 13

1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el
territorio de un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.

Artículo 14

1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada
por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

Artículo 15

1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de
nacionalidad.

Artículo 16

1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.

2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.

3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.

Artículo 17

1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.

Artículo 18

Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.

Artículo 19

Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho
incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir
informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.

Artículo 20

1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.

Artículo 21

1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o
por medio de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de accceso, en condiciones de igualdad, a las
funciones públicas de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.

Artículo 22

Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a
obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos
económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.

Artículo 23

1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a
condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el
desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y
satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la
dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros
medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de
sus intereses.

Artículo 24

Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.

Artículo 25

1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a
su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual
protección social.

Artículo 26

1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al
menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción
elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser
generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales;
favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de
darse a sus hijos.

Artículo 27

1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la
comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los
beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales
que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.

Artículo 28

Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el
que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
efectivos.

Artículo 29

1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede
desarrollar libre y plenamente su personalidad.
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona
estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

Artículo 30

Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho
alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar
actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.

La incomunicación - Galeano

2011-05-17T10:31:00.000-07:00

Este material fue acercado por una ex alumna, Wanda Ruiz, a quien le agradecemos.

La Incomunicacion Galeano

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El golpe de Estado del 24 de Marzo de 1976

2011-03-17T11:24:00.001-07:00

El Golpe de Estado del 24 de Marzo de 1976
En el siguiente link encontrarán la ¨ Carta abierta de Rodolfo Walsh a la Junta Militar ¨, que el escritor realizó cuando se cumplía un año del golpe. Esta carta , junto con otras fuentes, serán material de trabajo especial para recordar la fecha del 24 de marzo de 1976.

http://www.literatura.org/Walsh/rw240377.html

Guía de trabajo Introductoria Culturas y Estéticas Contemporáneas

2011-03-09T07:45:00.000-08:00

Guía de trabajo Introductoria
Primera parte

1. Exploración del sitio web: jpfeinmann.com
2. Describe el contenido del sitio.
3. Presenta una selección de obras de Feinmann que recomendarías: ensayo – ficción – cine - teatro – televisión. Fundamenta tus elecciones.
4. Profundiza en el link: “A pensar de todo”. ¿Qué anticipaciones hace acerca del contenido?
5. ¿Cuáles son tus propias anticipaciones del material?
6. “A pensar la globalización”. Identifica en el texto los siguientes conceptos claves: Globalización – Mundialización – Modernidad – Duda universal, metódica - Capitalismo – Capitalismo comercial – Capitalismo industrial – “Descubrimiento de América” - Colonialismo – Imperialismo – Civilización – Barbarie – Mercado – Liberalismo – Ética del egoísmo – Dialéctica del amo y el esclavo – Burguesía: clase más revolucionaria de la historia – Proletariado – Auschwitz - Posmodernidad – Caída del muro de Berlín - Fin de la historia – Fin de las ideologías – Posrevolucionario - Posmarxista – Neoliberalismo – Exclusión – Mc Donaldlización – Poder comunicacional – Poder mediático – Monopolios - Oligopolios - Oxidentoxicación - Sociedad transparente – Sociedad amurallada – Sociedad de lo múltiple – Choque de civilizaciones - Hipótesis de conflicto – Caída de la Torres Gemelas – Fundamentalismos - El otro del otro – La verdad es hija del poder – El crimen perfecto - Resistencia – Conciencia crítica.
7. Construye un diccionario específico de “Culturas y Estéticas Contemporáneas y de “Actualidad Nacional e Internacional”, donde registres conceptualizaciones y biografías de los pensadores que trabajaremos durante el presente ciclo. Te sugiero un archivo digitalizado para permitir ediciones posteriores.
8. Confronta tus anticipaciones iniciales con el texto estudiado y escribe qué problemáticas, de las planteadas por Feinmann, resultan interesantes para profundizar en el curso.

Guía de trabajo Introductoria
Segunda parte:

1. “A pensar la Argentina”. Identifica en el texto los siguientes conceptos claves: Iluminismo – Enciclopedistas – Contrato social - Revoluciones burguesas – Capitalismo – Colonialismo - Revolución de Mayo – Positivismo - Civilización o barbarie – Generación del ´80 – La organización Nacional - El Facundo de Sarmiento – La “conquista del desierto” – La guerra del Paraguay - Imperialismo – División Internacional del Trabajo – Inglaterra “Taller del Mundo” – Modelo agro- exportador - Modelo industrial – Empréstito Baring/ Brader -- Guerra de secesión en Estados Unidos – Primer centenario de la Patria – Argentina “granero del mundo” - Estado de sitio – La chusma ultramarina – Ley de residencia (Cané) – La oda a la Argentina de Lugones - La guerras mundiales - Sucesiones presindenciales y golpes de estado – Pacto Roca/ Runciman - FORJA – Peronismo - Gobiernos militares o Gobiernos civiles cómplices – Cordobazo.
2. Incluye en el Diccionario de las materias las conceptualizaciones y biografías trabajadas en el texto.
3. Presenta en un cuadro una periodización de los principales hechos históricos trabajados. Incluye manifestaciones culturales relevantes de cada período considerado (pintura - teatro – música - literatura – cine etc.)

Videos de Cultura y Estéticas Contemporáneas - Prof. Ucchino

2011-03-04T05:27:00.000-08:00

Inicio de clases 2011

2011-02-22T11:07:00.000-08:00

Les informamos que el Inicio del Ciclo Lectivo 2011 será el día Miércoles 9 de Marzo, en los siguientes horarios:

Turno Mañana: 7.30 hs.
Turno Tarde: 13.15 hs.

Les pedimos a todos que se presenten unos minutos antes, para poder desarrollar las actividades del día en tiempo y forma.

Buen comienzo para todos !!

Cronograma de exámenes - Febrero 2011

2010-12-28T06:14:00.000-08:00

Biología 18-feb 15.30 hs
Culturas y Estética 16-feb 15.30 hs
ECI 1 (Leg y PI y L) 15-feb 15.30 hs
ECI 2 (Act. Nacional) 15-feb 13.15 hs
Economía 17-feb 13.15 hs
Educación Física 14-feb 7.30 hs
Inglés 14-feb 13.15 hs
Lengua y Literatura 18-feb 13.15 hs
Matemática 16-feb 13.15 hs
Tecnologías de Gestión 17-feb 13.15 hs
Pendientes
Filosofía 2° 18-feb 15.30 hs
Física 2° 16-feb 10.00 hs
Inglés 2° 18-feb 7.30 hs
Lengua y Literatura 2° 15-feb 13.15 hs
Matemática 2° 18-feb 7.30 hs
Historia 2° 18-feb 13.15 hs
SIC 2° 18-feb 10.00 hs
Derechos Humanos 1° 18-feb 13.15 hs
Historia 1° 17-feb 15.30 hs
Física 1° 15-feb 10.00 hs
Inglés 1° 14-feb 7.30 hs

Agenda Cultural

2010-12-02T11:02:00.000-08:00

Agenda cultural

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Cronograma Cultural

2010-12-02T11:00:00.000-08:00

Agenda Cultural 2010 / 2011

2010-12-02T10:52:00.000-08:00

Agenda Cultural 2010/2011

Sugerencias de Grupos musicales:

1. Chalarasta Reggae: http://www.chalarastareggae.com/Principal.html
2. Silvio Rodríguez: Cantante Cubano de La Nueva Trova cubana.
3. Noel Nicola: Importante cantautor cubano.
4. Pablo Milanés: Compositor, cantante, guitarrista y cantautor cubano.
5. Kameleba: Banda de reggae roots.
6. José Sánchez: Cantautor cubano.
7. Rubén Blade: Cantante, compositor, músico, abogado y político panameño.
8. Ska-p: Grupo español de ska punk.
9. Calle 13: Banda de música urbana, de Puerto Rico.
10. Enrique Santos Discépolo: Fue compositor, músico, dramaturgo y cineasta argentino.

Sugerencias de Radio Trasmisoras:

Info ArTec
Portal Cultural Informativo Marplatense. Actividades culturales para medios de comunicación, profesionales y público en general. (FM 96.5)

Fm Siento Rock
Radio joven de La Pampa, on line, la propuesta de programación es muy variada, encontrás clásicos de rock, sector under con bandas nuevas y locales, noticias de rock, agenda cultural y una programación diferente. (FM 101.3)

Radio Cultura
Radio cuyos contenidos en programación favorece la elevación y realización humana a través de modelos constructivos, contribuyendo al avance social y cultural de la sociedad. (FM 97.9)

Radiocadena Eco
Emisoras radiales por satélite con transmisión de eventos culturales y deportivos. Información sobre programación. (AM 1530)

Sugerencias sobre cine
Garbage Warrior
Ficha técnica:
Título original: Garbage Warrior
Nacionalidad: R.U
Género: Arquitectura Ecológica
Director: Oliver Hodge
Duración: 1h, 27m
Año: 2008
Sinopsis: El film es un documental que relata la historia del inconformista arquitecto Michael Reynolds y su pelea por introducir radicalmente la construcción sustentable. Es una extraordinaria historia del triunfo sobre la burocracia.
Ciudad de Dios
Dirección: Fernando Meirelles
Guión: Bráulio Mantovani; basado en la novela de Paolo Lins
Producción: Globo Films, Lumière, Wild Bunch
Duración: 135 min
Países: Brasil
Año de producción: 2002
Reparto: Alexandre Rodríguez (Buscapé), Leandro Firmino da Hora (Zé Pequeno), Phellipe Haasengen (Bené), Douglas Silva (Dadinho), Jonathan Haasengen (Cabelleira), Matheus Nachtergaele (Sandro Cenoura), Seu Jorge (Mané Galinha)

Sinopsis: Buscapé tiene 11 años y vive en Ciudad de Dios, un suburbio de Río de Janeiro. A pesar de que la vida en este barrio está dominada por robos, peleas y enfrentamientos diarios con la policía, Buscapé prefiere quedarse al margen. Él sueña con ser fotógrafo. Dadinho tiene su misma edad y también tiene claro su futuro, aunque muy distinto. Ambiciona convertirse en el criminal más famoso de Río de Janeiro. Con el paso del tiempo ambos conseguirán que sus sueños se hagan realidad. Buscapé entrará a trabajar en un periódico y Dadinho, que cambia su nombre por el de Zé Pequeño, se convertirá en el narcotraficante de cocaína más temido y respetado de Río de Janeiro.

El Polaquito
Reparto: Fernando Roa, Laura Spinola, Abel Ayala, Marina Glezer, Roly Serrano

Duración: 01:32:00

Estreno: viernes 22 octubre 2004

Género: Comedia

Distribuidora: Solida

Sinopsis: Esta es una historia verdadera, perfectamente documentada por periódicos y publicaciones de Argentina. Un chico de la calle (13 años) se gana la vida cantando tangos en los trenes de la estación central de Buenos Aires. Imita a un famoso cantante de tangos argentinos (Polaco Goyeneche), por lo que la gente le conoce como El Polaquito. El Polaquito conoce a Pelu, joven prostituta que también trabaja en la estación, de la cual queda inmediatamente prendado y a la que intenta rescatar de la mafia que la explota. Este comportamiento de El Polaquito lo enfrenta con Rengo, líder de esta mafia que, en connivencia con la policía de la estación, comienza a hostigarlo tratando de quitarle esa idea de la cabeza e intentando interrumpir esa relación con Pelu. Pese a ello, El Polaquito acomete una denodada lucha contra la mafia, sin medir riesgos ni consecuencias, procurando emprender, definitivamente, el camino de amor que ha trazado junto a Pelu.

Red social

Ficha
Dirección: David Fincher

Guión: Ben Mezrich, Aaron Sorkin

Estreno (Argentina):21 Octubre 2010

Título Original: The Social Network

Género: Drama

Origen: Estados Unidos

Duración: 120 minutos

Clasificación: AM13

Distribuidora: SONY PICTURES

Sinopsis: Film que relata como Mark Zuckerberg creó e inició Facebook para un proyecto estudiantil de la Universidad de Harvard y como se ha hecho la red social más popular del momento, a tal grado de tener más de 200 millones de usuarios en todo el mundo. La película está basada en la novela de Ben Mezrich “The Accidental Billionaires: the Founding of Facebook, a Tale of Sex, Money, Genious and Betrayal”.

Maria llena eres de gracia
FICHA TÉCNICA
Dirección: Joshua Marston
Guión: Joshua Marston
Producción: Golem, Fine Line Factures, HBO Films, Cameo
Duración: 97 minutos
Países: Estados Unidos
Año de producción: 2004
Reparto: Catalina Sandino (María), Virginia Ariza (Juana), Yenny Paola Vega (Blanca), Charles Albert Patiño (Felipe), John Alex Toro (Franklin), Wilson Guerrero (Juan), Johanna Andrea Mora (Diana), Evangelina Morales (Rosita), Jaime Osorio (Javier), Guilied López (Lucy).

Sinopsis: María es una joven colombiana de 17 años que vive con su madre, su hermana y el hijo de ésta en una casa muy pequeña en un pueblo alejado de la capital. Trabaja en una fábrica de rosas, quitando espinas y preparando los ramos, en unas condiciones laborales muy duras. Ahogada por la presión familiar, laboral y de la vida cotidiana en su pueblo, María decide probar fortuna en Bogotá. Allí termina integrándose en el peligroso y despiadado negocio del narcotráfico internacional, contratada como "mula" para llevar droga alojada en su estómago a los Estados Unidos. Una vez allí las cosas se complican y una de sus amigas muere al deshacerse una de las pepitas de droga que lleva en el estómago. María huye y tiene que afrontar la difícil decisión de qué hacer con su vida y la del bebé que espera.

Sugerencias sobre lugares culturales:

Teatro Colón: situado en la Ciudad de Buenos Aires, es uno de los teatros de ópera más importantes del mundo por su tamaño, acústica y trayectoria. Es considerado uno de los cinco mejores teatros para la ópera por su espectacular acústica.
Comparable a La Scala de Milán, la Wiener Staatsoper, y la Ópera de París, es índice inequívoco de consagración y cita ineludible de quienes aman la música. El Colón ha sido desde siempre un teatro venerado por los públicos y por los más grandes artistas.
A fines del año 2006, el Teatro Colón fue sometido a un profundo proceso de restauración consertiva y modernización tecnológica, que le devolvió el brillo original de sus años de esplendor, logrando mantener su acústica. Fue reabierto el lunes 24 de mayo del 2010, como parte de los festejos del Bicentenario de la Argentina.

Teatro Gran Rex:
El Gran Rex es un teatro ubicado sobre la vereda norte de la Avenida Corrientes (nº 857), a menos de 200 metros del Obelisco de Buenos Aires, Argentina.
Es el teatro de los grandes espectáculos musicales y recibe a los artistas más consagrados, nacional e internacionalmente. Su capacidad es para 3.300 espectadores.
El edificio, propiedad de Cordero, Cavallo y Lautaret S.A. y terminado en 1937, después de tan solo siete meses, es un exponente arquitectónico del estilo racionalista, obra del arquitecto Alberto Prebisch, el mismo que creó el Obelisco de Buenos Aires, y del ingeniero civil Adolfo T. Moret.
En sus inicios contaba con altoparlantes en el vestíbulo que permitían a los espectadores llamar a sus coches, que se encontraban en la estación de más de 200 coches situada en los dos subsuelos. También poseía un bar que ocupaba tres pisos, un bowling y billares en el subsuelo

La Casa Del Palo Borracho:
Lugar cultural ubicado en Ramos Mejía en la calle Chacabuco y Avenida de Mayo. Se puede ir con el fin de pasar un buen momento, disfrutar música y servicio de bar.

Un evento muy reconocido en Argentina dentro del ámbito cultural es la “Noche de los Museos” donde participa una gran cantidad de museos entre ellos se encuentran:

Archivo y Museo Históricos del Banco de la Provincia de Buenos Aires "Dr. Arturo Jauretche"
Asociación Amigos del Tranvía y Biblioteca Popular Federico Lacroze
Asociacíón Argentina "Amigos de la Astronomía"
Asociación Italiana de Socorros Mutuos Bomberos Voluntarios de La Boca
Ateneo Popular de La Boca
Buque Museo Corbeta ARA "Uruguay"
Buque Museo Fragata ARA "Presidente Sarmiento"
Calle Lanin - Espacio de Arte a Cielo Abierto
Casa Museo Dr. Alfredo L. Palacios
Casal de Catalunya
Centro Ana Frank Argentina - Museo interactivo para una pedagogía de la memoria
Claustros Históricos de la Basílica del Pilar
Club de Pescadores
Congreso de la Nación Argentina
Conventillo Marjan Grum
Cruz Roja Argentina Pro - Museo 130 Años
Dirección General de Museos
Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires. Comisión del Bicentenario y Museo y Archivo Histórico de la Facultad
Museo Histórico Hospital Bernardino Rivadavia - Dpto Docencia e Investigación - Ministerio de Salud - GCABA
MAGUNCIA Museo del papel, grabado y estampa
Malba - Fundación Costantini
MUMIN
Museo "Casa de Yrurtia"
Museo "Juan Domingo Perón" (GCABA)
Museo Anconetani del Acordeón
Museo Archivo Tecno Educativo Lorenzo Raggio
Museo Argentino de Ciencias Naturales ¨Bernardino Rivadavia¨
Museo Argentino del Títere. Fundadora Maestra Titiritera Sarah Bianchi
Museo Bernasconi
Museo Borges
Museo Casa Carlos Gardel
Museo Casa Fernández Blanco
Museo Casa Taller Celia Chevalier
Museo Conventillo Histórico "El Rincon de Lucía"

Sugerencias dentro del ámbito de la lectura

Homovidens, Giovanni Sartori:

En este libro, publicado en 1997, el conocido cientista político Giovanni Sartori, autor de importantes obras que constituyen clásicos en su especialidad, aborda el papel que están desempeñando los multimedios y la televisión en especial en el público, así como también las características de la opinión pública en las democracias representativas de hoy, fuertemente dirigidas por el mundo de las imágenes y de los sondeos de opinión.

Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de la interculturalidad

Por Nestor García Canclini

El autor propone tres elementos clave para tratar el tema de la interculturalidad y la globalización: diferencia, desigualdad y desconexión. Se pregunta no sólo cómo reconocer las diferencias o corregir las desigualdades, sino también cómo conectar las mayorías a las redes globales. Para ello, en primer lugar, sitúa la desigualdad y la diferencia, y aborda la última desde las teorizaciones de los estudios étnicos. Y, en segundo lugar, retoma la articulación de diferencias y desigualdades propuesta por Pierre Bourdieu y modificada por autores que desarrollaron perspectivas distintas a partir de su colaboración inicial con él, como Claude Grignon, Jean-Claude Passeron y Luc Boltanski. A Canclini le atraen los intentos de estos autores de abrir el horizonte nacional en un tiempo en que la interculturalidad se mundializa¿

La globalización: Consecuencias humanas, Zygmunt Bauman:

Un libro complejo pero de lectura imprescindible para entender el mundo actual. Explica entre otras cosas porque la desintegración de los estados nacionales es funcional al capitalismo actual, como las tendencias fundamentalistas no solo no son las enemigas de la globalización sino sus hijos legítimos, como mientras una clase se vuelve cada ves mas “móvil” otra es fijada en el espacio y así marginada.

También plantea como la irrupción de internet crea no un mundo de igualdades sino una radical separación entre los que acceden y los que no.

La globalización según Bauman no amplia las libertades, sino que profundiza las desigualdades. En esto el autor contrapone a globalización el termino universalización.

Producciones de Culturas y Estéticas Contemporáneas

2010-12-01T12:38:00.000-08:00

Power de uchino

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Economía

2010-10-21T11:55:00.000-07:00

Teniendo en cuenta que en esta materia se realizará Evaluación Integradora, se propone la siguiente Actividad de revisión.

1. ¿ Qué se entiende por mercado ? ¿Con qué criterio pueden clasificarse los mercados ?
2. ¿ Qué diferencia existe entre un mercado de competencia perfecta y un mercado oligopólico ?¿Y entre un monopolio y un oligopolio ?
3.¿Cuáles son las condiciones que imprescindibles que debe reunir un mercado para funcionar de forma competitiva?
4.¿Por qué todos los beneficios de las empresas competitivas no son similares, al menos en el corto plazo ?
5.¿Qué factores provocan la aparición del monopolio ? Explicar cada uno de ellos.

El siguiente tema es parte del programa de la materia, por lo que se incluye en esta entrada como información complementaria
INFLACIÓN

Por inflación entendemos el aumento generalizado y sostenido de los precios. Sin embargo, diferentes corrientes económicas han explicado este fenómeno de distintas formas. Para simplificar, podríamos establecer dos teorías enfrentadas: la teoría cuantitativa y la teoría no cuantitativa del dinero.

a. Para iniciar el estudio de la teoría cuantitativa del dinero, te presentamos a continuación su formulación general:

M*V = P*Q, donde: M: Masa Monetaria V: Velocidad de Circulación P: Nivel de Precios Q: Cantidad de Transacciones (también se lo toma como nivel del producto).

Donde se supone: Las variables Q y V están fijas. No se habla de precios relativos (nadie observa la suba de precios de las demás mercancías)

La teoría cuantitativa lleva ese nombre dado que se pregunta cuánto es el dinero necesario - teniendo en cuenta su precio- para cubrir la cantidad de transacciones en la economía. Al ser una igualdad, sin embargo, puede leerse también de forma inversa: cuáles son los precios que deberían tener las transacciones para cubrir la cantidad de dinero disponible -es decir,la masa monetaria-. La ecuación se lee en este último sentido, es decir, la variación de precios responde a las variaciones de la masa monetaria.-. http://es.mimi.hu/economia/masa_monetaria.html

b. Mientras que el pensamiento cuantitativista está relacionado con la teoría neoclásica, el pensamiento no-cuantitativista lo está con la teoría de Keynes. Te presentamos nuevamente su formulación y algunas explicaciones.

La curva de Oferta Agregada (OA) responde a cuestiones estructurales de la economía en cuestión, como la estructura productiva. Las diferentes elasticidades (pendientes) que presenta la curva refieren a los diferentes momentos de esa economía (depresión, auge, crisis, etcétera), o grados de utilización de la estructura productiva. http://www.zonaeconomica.com/definicion/ofertaagregada

La Demanda Agregada (DA) refiere a la sumatoria de los consumos finales de los hogares, de las empresas y los gobiernos.

Asimismo, se toman en consideración otras variables, como las expectativas y el aumento de los precios relativos. Es decir, en el primer caso, aumentar previendo una aumento en las demás cosas y, en segundo lugar, aumentar para recuperar el salario real (salario/precios), o aumentar para recuperar ganancia, dado que aumentaron costos como el del salario.

Fuente: educ.ar

MESAS DE EXÁMENES

2010-10-04T09:38:00.000-07:00

CRONOGRAMA DE EXÁMENES
DICIEMBRE 2010
3°4a
Biología 17-Dic 15.30 hs
Culturas y Estética 22-Dic 15.30 hs
ECI 1 (Leg y PI y L) 21-Dic 15.30 hs
ECI 2 (Act. Nacional) 21-Dic 13.15 hs
Economía 16-Dic 13.15 hs
Educación Física 20-Dic 7.30 hs
Inglés 20-Dic 13.15 hs
Lengua y Literatura 17-Dic 13.15 hs
Matemática 22-Dic 13.15 hs
Tecnologías de Gestión 16-Dic 13.15 hs
Pendientes
Filosofía 2° 17-Dic 15.30 hs
Física 2° 22-Dic 10.00 hs
Inglés 2° 17-Dic 7.30 hs
Lengua y Literatura 2° 21-Dic 13.15 hs
Matemática 2° 17-Dic 7.30 hs
Historia 2° 17-Dic 13.15 hs
SIC 2° 17-Dic 10.00 hs
Derechos Humanos 1° 17-Dic 13.15 hs
Historia 1° 16-Dic 15.30 hs
Física 1° 21-Dic 10.00 hs
Inglés 1° 20-Dic 7.30 hs
Se comunica a los Sres. Padres que para poder rendir examen es condición indispensable la presentación del documento de identidad y el correspondiente permiso.
Es responsabilidad de los alumnos confirmar las presentes fechas con una semana de anticipación.
La Dirección

PROGRAMAS

2010-09-29T10:13:00.000-07:00

Materia: Biología

Profesora: Valeria Schwemmler/ Sebastián Romeu

Unidad 1: “La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos”
Organización del organismo humano. Composición química: biomoléculas, hidratos de carbono, lípidos, proteínas, vitaminas, ácidos nucleicos. Moléculas inorgánicas: agua, sales minerales, gases respiratorios. Tipos de células: procariotas y eucariotas. Estructura y función de los organoides celulares. Metabolismo celular. Fotosíntesis. Respiración celular. Síntesis de proteínas. Duplicación del ADN. Código genético. Cromosomas y genes. Reproducción celular: mitosis y meiosis

Unidad 2: “Funciones de Nutrición”
Concepto de nutrición: necesidad de materia y energía. Estructura y funcionamiento del sistema digestivo. Estructura y funcionamiento del sistema cardiovascular. Circuitos circulatorios. Composición de la sangre. Estructura y funcionamiento del sistema respiratorio. Estructura y funcionamiento del sistema excretor.

Unidad 3: “Funciones de relación y reproducción”
Concepto de reproducción. Estructura y funcionamiento del sistema reproductor masculino y femenino. Regulación y control hormonal de la reproducción. Ovogénesis y espermatogénesis. Fecundación y desarrollo embrionario. Concepto de homeostasis. Sistema endocrino. Glándulas y hormonas. Estructura y funcionamiento del sistema osteoartromuscular. Sistema inmunológico. Mecanismos de defensa.

Unidad 4: “Genética, Biodiversidad y Evolución”
Nociones básicas de genética. Transmisión de caracteres hereditarios. Leyes de Mendel. El origen de la vida. Biodiversidad. Clasificación de los seres vivos. Evolución. Teorías de la evolución de las especies. Evolución humana.

Materia: Culturas y estéticas contemporáneas

Profesora: Ucchino, Lilian

Eje problematizador del espacio curricular: Culturas e identidad: La identidad Latinoamericana en el contexto global.

Unidad temática N° 1:
Culturas:
1.1. La cultura en la óptica de la Antropología y la Sociología.
1.2. Principales corrientes teóricas en antropología.
1.3. Naturaleza y cultura.
1.4. Culturas Modernidad y Posmodernidad
1.5. Culturas y comunicación.
1.6. Culturas y políticas..

Unidad temática N° 2:
Estéticas:
2.1. Modernidad y posmodernidad.
2.2. La percepción: clave del arte.
2.3. La idea de arte: proceso de institucionalización.
2.4. La crisis del arte en la cultura contemporánea.

Unidad temática N° 3:
La producción estética:
3.1. Lenguajes artísticos y códigos culturales.
3.2. Producción estética e industria del diseño.
3.3. Producción, circulación y consumo del objeto estético.
3.4. La industria cultural, reproducción masiva.
3.5. Vanguardias.
3.6. Culturas. Estéticas y Políticas.

Bibliografía:
Argumedo, Alcira. “Los silencios y las voces en América Latina”. S\D.
Canclini, Nestor. La globalización imaginada. Paidós. Buenos Aires. 1999.
Canclini, Nestor. Diferentes, Desiguales y Desconectados. Mapas de la Interculturalidad. Gedisa. Barcelona. 2004.
Jauretche, Arturo. La colonización pedagógica y otros ensayos” Centro Editor de América Latina. 1982.
Lichetti, Mirta ( compiladora). Antropología. Eudeba. Bs. As. 1998.
Feinmann José Pablo. “A pensar de todo”: Pensar la Globalización y Pensar la Argentina. 2009. (DVD).
Galeano Eduardo. La incomunicación. Material digital.

Materia: Economía

Profesor: Gloria Lazcano

Unidad I: La economía
Concepto, micro y macro economía. El problema económico. Las necesidades. Los bienes económicos. Sistemas económicos. Teorías económicas. Economía de mercado: funcionamiento. Demanda y oferta. Equilibrio de mercado Asignación de recursos. Economía centralizada. Economías mixtas.

Unidad II: Mercado
Desplazamiento de la oferta y la demanda. Precio. Elasticidad. Competencia perfecta. Monopolio. Oligopolio.

Unidad III: Macroeconomía
Concepto. Producto nacional. Consumo e inversión. Distribución del ingreso. El sistema impositivo. El Estado y la economía. Política fiscal. Impuestos. Programas de Obras Públicas.

Unidad IV: El dinero y los Bancos
Financiación económica. Servicio de los bancos. Creación del dinero. Control que realiza el Banco Central

Unidad V: Problemas del mundo actual
Crecimiento económico y medio ambiente. Desarrollo y subdesarrollo. Inflación y deflación. Desempleo. Fluctuaciones económicas (globalización). Mercosur ¿solución o problema?

Materia: Educación física (Mujeres)

Profesora: Rey, Gretel / Zelawski, Valeria

Unidad I :Formación física

- Resistencia: 12 minutos de trote continuo
- Abdominales: Realizar en 30 seg. 51 abdominales cortos.
- Fuerza de brazos: Realizar 9 extensiones.

Unidad II: Deporte handbal

- Realizar en forma práctica finta de hombro, de piernas, suspendido.
- Reglamento de handbol actualizado.
- En forma teórica explicar tácticas defensivas ( 6-0 / 5-1)
Ofensivas (nombre y ubicación de los jugadores en la cancha en situación de ataque).

Unidad III: deporte voleibol

- Realizar golpe de manos altas, manos bajas y saque.
- Reglamento de voleibol actualizado.

Materia: Educación física (Varones)

Profesor: Zunino, Gabriel

Unidad I:
Formación física básica.
Resistencia aeróbica: 9 minutos en forma ininterrumpida – Entrenamiento
Abdominales en 30 segundos - Entrenamiento
Deporte:
Handbol: reglamento. Partidos reglados. Técnicas y tácticas. Driles aplicativos.
Fútbol reducido.
Partidos informales

Unidad II:
Formación física básica.
Resistencia aeróbica: 10 minutos en forma ininterrumpida – Entrenamiento
Fuerza de brazos – Entrenamiento
Deporte:
Handbol: reglamento. Referato. Tácticas de defensa
Fútbol reducido.
Partidos informales. Reglas mínimas

Unidad III:
Formación física básica.
Resistencia aeróbica: 12 minutos en forma ininterrumpida – Entrenamiento
Fuerza de piernas – Entrenamiento
Deporte:
Handbol: Partidos reglados. Referato. Tácticas: tipos de defensa. Tipos de ataque. Torneos internos y externos.
Fútbol reducido. Torneos internos

Materia: Lengua extranjera - Inglés

Profesora: Lo Preiato, Antonia

Libro de Texto: “Booklet” elaborado con material de distintos libros y autores (consultar en la biblioteca de la escuela).

Objetivos

 Aplicar tiempos verbales aprendidos en años anteriores
 Aplicar la voz indirecta
 Describir como se realiza un tatuaje o un ‘piercing’: su historia de acuerdo a distintas culturas
 Expresar distintos puntos de vista
 Usar e identificar distinto tipo de condiciones
 Describir problemas de población en el mundo
 Expresar consenso y disenso
 Expresar deseos
 Expresar dependencia
 Reconocer oraciones que incluyan verbos defectivos para expresar habilidad, permiso, posibilidad o incertidumbre, imposibilidad o certeza, obligación, consejo y opinión, especulaciones sobre hechos del pasado, etc.
 Expresar actividad y pasividad
 Reconocer y expresar opinión sobre distintos problemas que aquejan a la sociedad actual. Plantear soluciones
 Relatar problemas que vive el llamado ‘tercer mundo’
 Uso de distintas técnicas para expresar vocabulario el cual no sabemos como se dice en Inglés
 Expresar consenso y discenso: enfatizar opinión personal
 Aplicar verbos seguidos de ‘-ing’ o ‘to’ infinitivo
 Conocer el uso de expresiones seguidas de ‘-ing’
 Aplicar frases idiomáticas
 Aplicar técnicas de escritura formal e informal para párrafos, descripción de lugares, cosas, eventos, etc.
 Aplicar y reconocer vocabulario relacionado con el mundo del boxeo
 Conocer como se realiza el análisis de un libro: biografía del autor, entorno histórico, análisis de los capítulos, presentación de personajes, la trama, simbolismos del lenguaje, opinión personal, etc.

Contenidos

 Repaso de tiempos verbales vistos: Presente Simple, Pasado Simple, Futuro Simple, Presente Contínuo (acciones del momento y futuras), Pasado Contínuo, Presente Perfecto Simple, Presente Perfecto Contínuo, Pasado Perfecto,’be going to’, Condicional Simple
 Uso de ‘Reported Speech’ en afirmaciones, preguntas, pedidos, órdenes, saludos, consejos, etc. Aplicación de distintos ‘reporting verbs’
 Repaso de oraciones condicionales del tipo I (probables) y II (poco probables o imaginarias)
 Empleo del tiempo verbal Condicional Perfecto (afirmativo, interrogativo y negativo) en oraciones condicionales del tipo III (imposibles o irreales)
 Empleo de oraciones condicionales del tipo 0 (hechos científicos o supuestos reales) y ‘mixed conditionals’
 Uso de ‘wish’ para expresar deseos del presente y del pasado
 Empleo de las expresión ‘it depends on…’ para expresar dependencia
 Utilización de verbos defectivos: can, be able to, may, might, could, must, have to, should, should have + past participle, must have + past participle, can’t have + past participle, ought to, etc.
 Uso de la voz activa y pasiva
 Reconocimiento y aplicación de cláusulas relativas (‘defining’ &‘non-defining’ clauses) y pronombres relativos
 Reconocimiento y aplicación de verbos seguidos de ‘-ing’ o ‘to’ infinitivo. Reconocimiento de verbos que cambian su significado y/o estructura de acuerdo al contexto en el cual se los aplica (like, hate, remember, learn, etc.)
 Empleo de verbos seguidos de objeto directo + infinitivo (invite, want, ask, etc.) o preposiciones + ing (prevent, apologize, agree, etc.)
 Uso de bosquejos para diagramar composiciones, descripciones, etc.
 Lectura y comprensión de un cuento a confirmar. Análisis literario del mismo

Evaluación

En los exámenes de Diciembre y/o Febrero, la evaluación será oral y escrita. Ambas instancias son obligatorias. Se deberá conocer el vocabulario y expresiones correspondientes al ‘booklet’ y las fotocopias auxiliares provistas durante el ciclo lectivo.
En la evaluación escrita se podrán tomar actividades como:
 Completar espacios en blanco con la forma correcta del verbo
 Formular o responder preguntas
 Diferenciar palabras o expresiones de un texto
 Expresar falsedad o veracidad. Justificar la opción elegida.
 Completar diálogos o párrafos con expresiones y vocabulario aprendido
 Completar familia de palabras
 Seleccionar la opción correcta (‘multiple choice’)
 Completar oraciones con cláusulas relativas para identificar objetos o personas
 Pasar oraciones a voz indirecta o viceversa
 Completar oraciones, párrafos o preguntas aplicando voz activa o pasiva, condiciones, pronombres relativos y/o verbos defectivos
 Completar o parafrasear oraciones usando todas las estructuras vistas, etc.
En la evaluación oral se tendrá en cuenta:
 La pronunciación y entonación del alumno
 La fluidez con que el alumno expresa sus ideas
 La corrección con la cual usa las estructuras enseñadas
 La incorporación del vocabulario aprendido durante el curso lectivo al que ya conocía
 El que el alumno pueda expresar consenso y discenso sobre los distintos temas tratados.
 El que el alumno pueda expresar hipótesis, posibilidades, deseos, etc.
 El análisis hecho al libro de lectura auxiliar – a confirmar durante el ciclo lectivo: la biografía del autor, la trama del libro, el análisis de los distintos capítulos, los personales, figuras retóricas, opinión personal, diferencias y similitudes con nuestra sociedad actual, etc.


Materia: Lengua y literatura

Profesora: Adriana Tagliati

Unidad I:
• La poesía gauchesca: características. “Diálogo patrótico” de B. Hidalgo; “Fausto” de E. del Campo; “Martín Fierrro” de J. Hernández. La literatura en la política. El gaucho gacetero.
• Romanticismo y literatura nacional: Esteban Echeverría. Los escritos en el exilio. Literatura política en el ´30.

Unidad II:
• El sainete criollo: “el diablo en el conventillo” de Carlos M. Pacheco. El teatro argentino: sus orígenes. Del circo al sainete criollo. El teatro argentino: sus orígenes. Del circo al sainete criollo. El teatro de vanguardia. El sainete un género menor. El conventillo y el conflicto social. Los personajes y su lenguaje. Las voces del conventillo.
• Boedo y Florida: Las vanguardias del ´20. “Milonga” y “Corso” de O. Girondo; “La calle del agujero en la media”, “Quisiera hacer contigo una película hablada” de Raúl G. Tuñón, “Presentación”, “Blasón” de Nicolás Alivari; “El zapallo que se hizo cosmos” de M. Hernández; “Florida y Boedo: dos caras de la moneda”.
• El martinfierrismo. Los manifiestos. El lenguaje de una generación.
• Voces femeninas en la literatura: Alfonsina Storni, Alejandra Pizarnik, Beatriz Guido. La poética. El proyecto cultural de la revista Sur. La poesía posterior a la vanguardia del ´20. La muerte y el desdoblamiento del yo. La consolidación de las escritoras.

Unidad III:
• Realismo y existencialismo: La literatura de los años ´50. Peronismo y antiperonismo en la literatura. “Cabecita negra” de Germán Rozenmacher; David Viñas: un escritor emblemático. La revista “Contorno”. El intelectual comprometido.
• Hechos políticos y denuncia: el relato testimonial. “¿Quién mató a Rosendo?” de R. Walsh. El relato testimonial: eltre lña literatura y el periodismo. Operación masacre: el nacimiento del género. El montaje del relato y la reconstrucción de los hechos. Los procedimientos de ficcionalismo. El pretexto.
• Memoria y censura: La novela histórica. “La revolución es un sueño eterno” de A. Rivera. La novela histórica entre la realidad y la ficción. La revolución y la muerte: un sueño eterno. Prohibido leer y escribir: la Argentina de 1976. La historia construida desde la ficción.
Proyecto de lectura: “Sudeste” de Haroldo Conti (novela)

Materia: Matemática

Profesora: Selva Díaz

Unidad 1: Trigonometría
Sistemas de medición de ángulos sexagesimal y radial. Relaciones trigonométricas de un ángulo. Circunferencia trigonométrica. Signo de las funciones trigonométricas. Valores de las funciones trigonométricas de los ángulos de 0°, 30°, 45°, 60° y 90°. Relaciones entre las funciones trigonométricas de un mismo ángulo, de ángulos complementarios, ángulos opuestos y ángulos suplementarios

Unidad 2: Combinatoria y probabilidad
Experimentos no aleatorios y aleatorios. Permutaciones. Variaciones. Combinaciones. Problemas de aplicación. Espacio muestral. Sucesos o eventos. Probabilidad simple. Definición clásica de Laplace. Probabilidad contraria. Probabilidad total. Probabilidad condicionada

Unidad 3: Límites y continuidad
Funciones. Funciones pares e impares. Composición de funciones. Límite de una función. Propiedades de los límites. Límites infinitos. Simplificación de expresiones algebraicas. Indeterminaciones del tipo 0/0. Indeterminaciones del tipo ∞/∞. Límite de una sucesión. Continuidad de una función en un punto. Discontinuidades. Asíntotas.

Unidad 4: Derivadas
Derivada de una función en un punto. Definición. Tablas de derivación. Derivada de funciones compuestas. Recta normal y recta tangente. Derivadas sucesivas. Máximos y mínimos absolutos y relativos. Concavidad y puntos de inflexión. Asíntotas. Análisis completo de funciones. Regla de L´Hopital.

Unidad 5: Matrices y Determinantes
Matrices: definición y elementos. Adición de matrices y multiplicación por un escalar. Multiplicación de matrices y matriz inversa. Determinantes: Definición y elementos. Sistemas de ecuaciones. Regla de Cramer. Método de Gauss

Materia: Tecnología de Gestión

Profesora: Gloria Lazcano

UNIDAD I: La Empresa como Organización
Organización: concepto y características. Clasificación. La empresa: concepto y características. Clasificación. Factores que condicionan la empresa. Análisis de FODA. Los elementos constitutivos de la empresa. El empresario estratégico. El empresario y la innovación.

UNIDAD II: Gestión de Recursos Humanos
Administración e importancia de de los recursos humanos. Concepto y funciones. Ubicación en las organizaciones. Selección de personal. Etapas. Reclutamiento. Métodos. Capacitación y desarrollo. Evaluación y retribución. Oferta laboral: Búsqueda, confección y presentación del Currículum Vitae y la Carta de presentación. Entrevista laboral.

UNIDAD III: Gestión financiera.
Análisis financiero: concepto. Distinción entre los conceptos económico y financiero. Funciones y objetivos del área. Decisiones del área: decisiones de inversión, decisiones de financiamiento. Planeamiento financiero. Presupuesto: concepto y finalidad. Presupuesto financiero y presupuesto económico: Confección. Fuentes de información. Formas de organización del área.
El administrador financiero. Realización de cálculos financieros.

UNIDAD IV: Gestión de producción
Sistema de producción: concepto. Decisiones del área: tipos de decisiones. Importancia de la tecnología. Control de calidad: concepto, misiones. Del control de calidad a la calidad total. Iso: concepto, funciones y objetivos. Iso 9000. Organización de la producción. Tipos de producción: producción por montaje, por pedido, de proceso continuo y para stock. Etapas de la producción: planeamiento, gestión y control. Stock e inventarios: fichas de stock: P.E.P.S, U.E.P.S, P.P.P.
Alerta Inmediato. Six Sigma

UNIDAD V: Gestión de Compras y Stock
Gestión de compras: concepto y funciones. Relación con otras áreas. Etapas. Importancia del área. Organización interna: selección de proveedores. Almacenamiento. Políticas de compra: concepto. Operador de compras. Modalidades de compra. Planeamiento de compras. Presupuesto de compras: objetivo y control. Stock: concepto. Clasificación de los Stock. Control. Costos: clasificación. OutSourcing: concepto y ventajas. Inventarios.

UNIDAD VI: Gestión de Comercialización.
Área de comercialización: concepto y funciones. Marketing Mix: producto, plaza, promoción y precio. Política de ventas.
Investigación de mercado. Políticas de segmentación y selección de mercados. Merchandising, franchising. Packaging .La marca. Modalidades de venta.

Materia: ECI 1: Legislación y práctica impositiva y laboral

Profesora: Forastieri, Silvia

Unidad I: Derecho del trabajo

Concepto. Fuentes del derecho. Objeto. Sujetos. Principios generales del derecho del trabajo. Contrato de trabajo: concepto, caracteres.
Obligaciones y derechos de las partes. Remuneraciones: clases. Aportes y contribuciones. Descanso. Vacaciones. Licencias. Extinción del Contrato de trabajo. Preaviso.

Unidad II: Derecho de la seguridad social

Concepto de seguridad social. Objeto. Fuentes. Principios del derecho a la seguridad social. Régimen provisional. Aportes y contribuciones. Obligaciones. Regímenes provisionales de reparto o público y privado o de capitalización. La A.F.I.P. como ente regulador. Liquidación de sueldos y jornales. Aseguradoras de riesgo de trabajo.

Unidad III: Legislación fiscal y práctica impositiva

Impuestos: concepto. Principios. Constituciones. Elementos. Clases. Impuestos nacionales. Formularios y declaraciones juradas. Impuesto a las ganancias. I.V.A. Monotributo. Impuestos provinciales. Confección de declaraciones juradas.

Materia: ECI 2: Actualidad nacional e internacional

Profesora: Lilian Ucchino

Unidad temática N° 1: ¿Pensamiento plural o pensamiento único?
• La sociedad global.
• La sociedad de espectáculo: los medios de comunicación.
• Rasgos principales de la lógica del espectáculo: a) la innovación tecnológica incesante; b) la fusión de la economía y el Estado; c) el secreto generalizado; d) la falsedad sin respuesta; d) un presente perpetuo

Unidad temática N° 2: ¿Utopía capitalista o socialista?
• La sociedad moderna: revoluciones política, económica y científica.
• El lugar de la Historia en la desnaturalización de los procesos sociales.
• La ética moderna.

Unidad temática N° 3: ¿Valores de mercado o valores humanos?
• La sociedad posmoderna: configuración política, económica y científica.
• ¿El fin de la historia? .¿El fin de las ideologías?.
• La ética posmoderna.

Bibliografía:

• Debord, Guy. Comentarios sobre la sociedad del espectáculo. Barcelona: Anagrama 1999.
• Debord, Guy. La sociedad del espectáculo. S/D. (1967).
• Hobsbawm, Eric. La era de la revolución 1789 –1848. Buenos Aires: Crítica 2006.
• Hobsbawm, Eric. La era del capital 1848 – 1875. Buenos Aires: Crítica 2007.
• Hobsbawm, Eric. La era del imperio 1875-1914. Buenos Aires: Crítica 2007.
• Hobsbawm, Eric. Historia del siglo XX. Buenos Aires: Crítica 2007.
• Feinmann José Pablo. A pensar de todo: Pensar la globalización – Pensar la Argentina. 2009. DVD.
• Galeano Eduardo. La incomunicación. Material digital.
Atlas de Le Monde Diplomatic III. Un mundo al revés. De la hegemonía occidental al policentrismo.

Cultura y Estéticas Contemporáneas

2010-06-30T06:18:00.001-07:00

Bicentenario - Informática

2010-05-20T10:18:00.001-07:00

Para la actividad de Informática de mañana , viernes 21 de mayo, hay que concurrir con el siguiente material , para realizar la ¨presentación¨ : ( se puede traer en CD , o enviar por e-mail , y elegir uno de los temas )

1. Las plazas a través de la Historia, en especial la de Mayo, cambios y transformaciones
2. CANCIÓN DE LA MEMORIA, de León Gieco, imágenes que se relacionen con ella , o que surjan de ella
3.Personajes de nuestro país, destacados en estos 200 años
4. Momentos claves, hechos muy importantes, desde la Revolución de Mayo hasta hoy
5. La Educación , la Escuela, sus cambios, imágenes, documentos

A buscar !

Importante

2010-05-11T13:41:00.000-07:00

Se informa a la comunidad educativa que la Dirección del Instituto no publica ni responde comentarios anónimos.

Cualquier tipo de inquietud , pueden solicitar una entrevista a la mencionada Dirección.

Gracias.

La batalla por el agua 2

2010-04-28T10:57:00.000-07:00

La batalla por el agua

2010-04-28T10:53:00.000-07:00

Materia Prima 2

2010-04-28T10:44:00.000-07:00

Materia Prima

2010-04-28T10:33:00.000-07:00

Soberanía Alimentaria 2

2010-04-28T10:28:00.000-07:00

Soberanía Alimentaria

2010-04-28T10:25:00.000-07:00

La Ronda de Doha 2

2010-04-28T10:21:00.000-07:00

La Ronda de Doha 1

2010-04-28T10:18:00.000-07:00

Las Migraciones 2

2010-04-28T09:23:00.000-07:00

Las migraciones 1

2010-04-28T09:18:00.000-07:00

El capitalismo, de crisis en crisis 2

2010-04-28T09:15:00.000-07:00

El capitalismo, de crisis en crisis 1

2010-04-28T09:08:00.000-07:00

De la hegemonía occidental al Policentrismo 2

2010-04-28T09:04:00.001-07:00

De la hegemonía occidental al Policentrismo 1

2010-04-28T08:59:00.000-07:00

Matemática - Circunferencia Trigonométrica

2010-04-26T18:40:00.001-07:00

Circunferencia trigonometrica

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Matemática - Sistemas de Medición de ángulos

2010-04-26T18:16:00.000-07:00

Sistemas de medición de ángulos

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A PENSAR DE TODO !!!

2010-04-14T04:45:00.000-07:00

La incomunicación - Galeano

2010-03-13T16:27:00.001-08:00

Este material fue acercado por una ex alumna, Wanda Ruiz, a quien le agradecemos.

La Incomunicacion Galeano

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Culturas y Estéticas Contemporáneas

2010-03-13T09:27:00.000-08:00

Culturas y Estéticas Contemporáneas
Profesora: Lilián Isabel Ucchino
3° Año Polimodal Secciones: 1°- 2° - 3° y 4°
Ciclo: 2010

Trabajo práctico N° 1: Aproximaciones al concepto de CULTURA.

1. Exploración de publicaciones de actualidad.
2. Identificación y transcripción de citas dónde aparece el término cultura.
3. Escritura de reflexiones sobre los sentidos otorgados al término cultura.
4. Lectura y análisis del Capítulo 1: “La cultura extraviada en sus definiciones”
5. Elaboración de un informe sobre la temática (Estructura del informe: Introducción – Desarrollo - Conclusiones)

Bibliografía obligatoria:

García Canclini Néstor. 2004. Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de la interculturalidad. Bs. As. Gedisa.

Formato de presentación: A4 – Arial 12 en un folio.

Nota: Los ítems 1 a 5 (sólo Introducción y Desarrollo) se sugiere trabajarlos con un compañero.

Las conclusiones del informe son de carácter INDIVIDUAL.

Educación y Empleo

2009-09-03T17:04:00.001-07:00

Les queremos contar a todos que del 3 al 5 de Setiembre, en la Rural , se desarrollará una exposicón sobre Educación y Empleo, con talleres, charlas y concursos.En la página web encontrarán màs información, además de consejos y acceso a clasificados.

Esperamos que sea de utilidad.
http://www.webeye.com.ar/

Ahora sí las vacaciones!!!!!!!!!!!!!!!

2009-07-17T08:22:00.001-07:00

A modo de cierre:

Llegamos al final de un período absolutamente atípico, una experiencia nueva para todos.
Caben por lo tanto algunas reflexiones:
En primer lugar, haciendo un recorrido por todo lo publicado, es una satisfacción ver el trabajo realizado y el excelente nivel de participación de toda nuestra comunidad educativa. Sabemos, además, que mucho del trabajo no se ve porque los docentes, se comunicaron con los alumnos con sus correos electrónicos personales, y hasta vía telefónica.
Luego cabe concluir que, evidentemente la relación docente alumno es insustituible y, cuando no podemos tenerla en la forma tradicional tenemos que reinventarla.
La hora de la verdad será al regreso cuando retomemos la actividad, reveamos lo trabajado y podamos evaluar los resultados.
De todos modos lo hecho hasta aquí es muy importante y le ha dado este blog una nueva significación, que ya no queremos perder.
Por último y lo MÁS IMPORTANTE, GRACIAS.
A los que sin dudar pusieron manos a la obra para armar esto en siete días.
A los que aportaron sus mayores conocimientos de las herramientas tecnológicas y con paciencia ayudaron a los demás.
A todos los docentes que se entusiasmaron con este proyecto y a los que con mucho esfuerzo se acomodaron a la nueva situación con gran espíritu de colaboración.
A los que estuvieron en el día a día para que el material también llegara a los que no cuentan con Internet.
A los ALUMNOS que participaron activamente, que enviaron consultas, sugerencias e impresiones y hasta ayudaron a sus compañeros por esta vía, respondiéndoles ellos mismos.
A los padres que también colaboraron en forma permanente.
Ahora sí hasta la vuelta y a disfrutar de las merecidas vacaciones.

El equipo directivo

INGLES EXTRA

2009-07-15T06:43:00.001-07:00

Para quienes asisten a Inglés de Apoyo , o para Examen, no se olviden de ingresar a
www.rosasinglesextra.blogspot.com
allí encontrarán las actividades.
suerte!

Cultura y Estéticas Contemporáneas ( modificado 10/7 9.00 hs. )

2009-07-09T17:21:00.000-07:00

Culturas y Estéticas Contemporáneas
Prof. Marina Trejo
3ro. 4ta.

Tema: PERCEPCIÓN ESTÉTICA

Actividad:
Realizar una lectura comprensiva del texto.
Subrayar las ideas principales, utilizar diccionario si es que desconoces alguna palabra.
Explica la siguiente frase: “nuestros sentidos son una ventana al mundo”
Explica la relación entre percepción y producción estética.
Fundamenta esta afirmación: “la percepción del espacio y el tiempo varían en distintas culturas”
En el texto se establece una distinción entre “concepto” y “noción”. Explícala con tus palabras y relaciónala con el arte.
Explica qué es la música de fusión. Busca ejemplos de esta modalidad en la música que escuchas habitualmente.
Elegir un tema entre: La música tradicional; la música electrónica; el Jazz; el tango; el rock and roll; la arquitectura; la pintura, el grabado, el dibujo y la escultura (dentro de estos un movimiento), e investigar con más detalle. Sería bueno traer ejemplos para compartir entre todos.
Sugerencias de películas que pueden ver
· Corre, Lola, corre; de Tom Tykwer (81minutos). Reflexiona ¿qué papel juega el tiempo en esta película? ¿Qué representa para Lola? Relaciona con Cultura.
· Farinelli; de Gerard Corbiau (108 minutos). reflexiona ¿qué importancia tiene la sonoridad de la voz en esta película? ¿Cómo condicionó la vida de este ser humano?
· Perfume de mujer; de Martin Brest (150 minutos). Piensa en la importancia de los distintos sentidos y los espacios que cada uno percibe. Relaciona también la actitud del teniente coronel con el tema moral.
· Como agua para chocolate, de Alfonso Arau (103 minutos). ¿Qué importancia tiene el espacio gustativo dentro de esta película? ¿Cómo influye en la vida de la protagonista?
· La Red, de Irwin Winkler (110 minutos). Reflexiona: ¿qué ventajas y qué desventajas representa la red de computación?
La primera clase se pedirá la actividad y se evaluará lo investigado por el alumno.

Percepción Sensorial (del griego aisthésis: sensibilidad)
El constante perceptivo: Durante todo el tiempo, estando despiertos o dormidos, nuestros sentidos reciben estímulos (luces, sonidos, olores, etc.) de lo que sucede a nuestro alrededor. Estos estímulos son para nosotros información que debe ser procesada, clasificada y seleccionada por nuestro cerebro para que podamos reaccionar de manera correcta. Di queremos escuchar una música, debemos ajustar el volumen de acuerdo a nuestro gusto, si queremos pasar una puerta debemos abrirla se está cerrada. En todas nuestras acciones interviene nuestro sistema perceptivo. Vivimos en un constante perceptivo que produce innumerables sensaciones en nuestra conciencia y también en nuestra inconsciencia.
La percepción de nuestros sentidos (gusto, oído, vista, olfato, tacto) se construye en nuestro cuerpo a través de los órganos propios de dichos sentidos, de nuestro sistema nervioso, para ser procesados por el cerebro. Es en el cerebro en donde se producen las sensaciones concientes, millones de neuronas intervienen en el proceso de decodificación y análisis de cada estimulo recibido por los sentidos.
Estética y percepción:
Uno de los principales componentes de la estética es el conjunto de percepciones sensoriales, concientes e inconcientes recibidas por un individuo o grupo social durante toda su existencia.
La percepción es un elemento constitutivo de la estética y forma con ella una relación de interdependencia y mutua transformación. En esa formación de la estética personal habrá para cada individuo, estímulos sensoriales que serán más importantes que otros. recuerdos que quedan grabados en la memoria o que quedan ocultos en el inconciente con mayor o menor fuerza. Factores temporales, culturales, económicos y sociales son también elementos constitutivos de la formación estética de los individuos. Así individuos de la misma clase social de diferentes culturas tendrán una formación estética diferente.
Durante toda la vida cada individuo recibe innumerables estímulos sensoriales que van conformando una estética particular, según cuales hayan sido dichos estímulos. Podriamos hablar entonces de la constitución estética del individuo a partir de su propia experiencia sensible., Cada sujeto posee, entonces su propia estética. Dentro de una misma cultura y dentro de un mismo tiempo, diferentes individuos pueden poseer gustos particulares diferenciados.
A su vez, la formacion estetica influye en los gustos de las personas, si a una persona no le gusta una comida, por mas bien que huela ésta no será de su gusto, puyes su formación estética ya está conformada de una manera determinada.
La experiencia de estímulos percibidos en el pasado, hace que ante un determinado estimulo actual, acuda nuestra memoria sensible con toda la información guardada que se relacione con dicho estimulo, para poder clasificarla y reaccionar ante el mismo.
Así como el conjunto de las experiencias sensibles forma y transforma una estética determinada, en el proceso de percepción, la estética del sujeto da una respuesta al estimulo recibido. Se genera entonces un proceso reciproco, que hace que la percepción sensorial sea modificada por la formación estética. Así, percepción sensorial y estética son partes de un conjunto dinámico, que forma parte de la cultura desde el comienzo de la humanidad, por esto podemos decir que el hombre es un ir estético. Pero en el hombres, este proceso de la percepción no se limita al campo de lo biológico, sino que se constituye como parte de otro proceso, que relaciona lo sensitivo con lo cognitivo y lo expresivo.

Matemática

2009-07-08T09:15:00.000-07:00

Click para ampliar

Inglés ( Hacer click en cada imagen )

2009-07-07T13:08:00.000-07:00

Las dudas tambien se pueden mandar al mail de la profesora lilianalopreiato@yahoo.com.ar

Tecnologías de Gestión

2009-07-07T11:53:00.000-07:00

ORGANIZACION DE LA PRODUCCION

La manera en que las empresas organizan y planean cómo van a realizar su producción va a depender de muchas variables internas y externas a la organización: tamaño, capacidad productiva, tipo de clientes, tecnología, etc.

Veamos cuáles son los tipos que pueden adoptar los sectores de la producción:

Producción por montaje
Entre las industrias que trabajan por montaje se cuentan algunas de las actividades productivas de mayor relevancia para la economía actual, principalmente las mecánicas: automóviles, motores, tractores, electrodomésticos, electrónicos, etc.
La producción por montaje se caracteriza por encadenar secuencias de procesos que convergen hacia una línea continua en la que se ensamblan los productos finales. Pero su primera parte agrupa operaciones de mecanizado en un sinnúmero de piezas, las que tradicionalmente han sido elaboradas en talleres manejados bajo una típica modalidad intermitente, ya sea en la propia empresa o por proveedores fuertemente vinculados a ella.
Para programar es necesario recorrer la red en sentido inverso, desde el producto hasta los orígenes, a fin de determinar que piezas fabricar y cuando hacerlo, teniendo en cuenta los problemas que esto puede llegar a acarrear.

Producción sobre pedido
Un proyecto consiste en un conjunto de actividades de producción que:
• Tiene una identidad propia, es decir que cada producto - sea bien físico o servicio -presenta rasgos característicos distintivos con respecto a los restantes elaborados por el mismo productor; mas aun, muy frecuentemente puede ser único.
• Se trata de obras de apreciable magnitud y/o importancia.
• Configura una red compleja de tareas vinculadas entre si a través de múltiples interrelaciones de precedencia.
• Su duración suele prolongarse en el tiempo (aún cuando existen diferencias considerables entre u caso y el otro) y presenta momentos o hitos definidos que marcan su comienzo y su conclusión y las instancias inmediatas de su desarrollo.
Son ejemplos típicos de proyectos, entre otros:
• La construcción de edificios, plantas industriales, caminos, puentes, diques, etc.
• La construcción de grandes buques.
• El desarrollo e implementación de sistemas computadorizados.
• El desarrollo de trabajos de consultoría, habitualmente conformados por el diagnostico de problemas organizacionales y la puesta en marcha de la recomendaciones emergentes.
• La producción de películas.
En los proyectos se presentan tres instancias sucesivas:
• En primer lugar, la decisión de realizar el proyecto, que se trasunta en la aprobación de un presupuesto presentado por un proveedor (en tal caso, el productor) y/o un formulario de inversión interno en la organización. En esta etapa se definen globalmente las características del proyecto, su secuencia, plazos, costos, erogaciones a efectuar y la rentabilidad o beneficios esperados (esto es, su justificación económica). Esta primera etapa es conocida comúnmente como análisis y evaluación de la inversión.
• En el segundo paso se caracteriza por la especificación pormenorizada de los trabajos a efectuar, la interrelación de los mismos, los recursos a aplicar (materiales, mano de obra, equipos, etc.), un computo de costos mas preciso que la estimación original, el cronograma definitivo en base al cual se habrá de trabajar y el desarrollo financiero que se deriva de su realización. Todo esto se denomina ingeniería de detalle.
• La ejecución, en la que se lleva a cabo el proyecto, emitiéndose generalmente -para el control y costeo- ordenes de producción o de trabajo (como en la producción intermitente), y controlándose el cumplimiento de la cronología prevista, generalmente mediante el empleo de gráficos.

Producción de proceso continuo
Son modalidades de la producción continua que condicionan substancialmente se planeamiento y control:
• Produce grandes volúmenes.
• Su orientación es hacia el producto, tanto desde el punto de vista del diseño de la planta, como por el hecho de que la cantidad elaborada de cada producto es muy elevada con relación a la variedad de productos.
• Cada producto es procesado a través de un método idéntico o casi idéntico.
• Los equipos son dispuestos en línea, con algunas excepciones en las etapas iniciales de preparación de los materiales. El ruteo es el mismo para cada producto procesado.
• Es de capital intensivo, por lo que el planeamiento del uso de la capacidad instalada resulta prioritario. Como es frecuente que se trabajen tres turnos durante los siete días de la semana, se torna imposible, en tales casos, recurrir al tiempo extra cuando la demanda exige una mayor producción.
• Consecuentemente, el grado de mecanización y automatización es alto.}
• Los inventarios predominantes son los de materias primas y productos elaborados, dado que los de material en proceso suelen ser mínimos.
• El planeamiento y control de la producción se basan, en gran medida, en información relativa al uso de la capacidad instalada (debido a lo que señaláramos) y el flujo de los materiales de un sector a otro.
• A menudo se obtienen coproductos y subproductos, que generan complicaciones para el planeamiento, el control y el costeo.
• Las actividades logísticas de mantenimiento de planta y distribución física del producto adquieren una importancia decisiva.
Entre las industrias que se caracterizan por operar en forma continua se cuentan las que elaboran productos tales como: celulosa, papel, azúcar, aceite, nafta, acero, envases, etc.

Producción para Stock
La producción intermitente es habitualmente llevada a cabo en talleres. A pesar de desarrollarse en unidades productivas de reducido tamaño, presenta un grado de complejidad y dificultades que se derivan de sus propias características.
En efecto, en ella se reciben frecuentes pedidos de los clientes que dan lugar a órdenes de producción o trabajo. Estas son generalmente de variada índole y se complementan con los recursos disponibles, que a veces resultan insuficientes y otras veces quedan en gran medida ociosas. Aún más, es corriente que ciertas estaciones se hallen abarrotadas y otras con muy poca labor. Cobra especial significación la preparación o alistamiento de la maquinaria para pasar de una producción a la siguiente.
Cada pedido suele requerir una programación individual y soluciones puntuales a los problemas que trae aparejados.
Las características más destacadas de la producción intermitente son:
• Muchas órdenes de producción derivadas de los pedidos de los clientes.
• Gran diversidad de productos.
• Dificultades para pronosticar o anticipar la demanda.
• Trabajos distintos uno del otro.
• Agrupamiento de las máquinas similares en el taller.
• Necesidad de programar cada caso en particular.
• Bajo volumen de producción por producto.
• Emisión de órdenes específicas para cada pedido
• Mano de obra calificada
• Necesidad de contar con recursos flexibles.

DEL CONTROL DE CALIDAD A LA CALIDAD TOTAL
El control de calidad es un proceso de regulación que tiene por objeto mantener, tan cerca como sea posible, los productos terminados con las especificaciones establecidas en la documentación de definición.
Para poder efectuar un riguroso proceso de control de calidad, deben darse, consecuente mente, las siguientes circunstancias:
1. existir definiciones concretas con sus especificaciones correspondientes
2. comparación entre las especificaciones y los productos que se obtienen
3. debe existir una cadena, con o sin intervención humana, que, según el resultado obtenido en las comparaciones efectuadas, permita actuar sobre la cadena o cadenas de fabricación para corregir los resultados o, incluso llegar a pararlas si así fuera necesario.

El control de calidad tiene tres misiones fundamentales:
• Inspeccionar y vigilar las distintas fases de la fabricación: tanto por lo que se refiere a las materias primas y elementos para montaje como en cuanto se refiere a la propia elaboración, función que puede definirse como misión de inspección
• Analizar las causas de devolución y de reclamos formulados por los clientes, corresponderá a la misión de calidad.
• Conseguir la más correcta adecuación entre el producto y las necesidades que se trata de satisfacer con él, adecuando su idoneidad cuando así fuera necesario, en función de la mejora de la calidad.

El control de calidad interviene en los siguientes momentos de la fabricación:
• En la puesta en fabricación de un producto, efectuando previamente las necesaria comprobaciones de los materiales a utilizar
• Durante el curso de fabricación, comparando el producto con las especificaciones dadas en su definición y, en consecuencia, dando normas adecuadas y corrigiendo las existentes para obtener el mayor grado de satisfacción
• En el servicio de post-venta atendiendo los reclamos que formulen los consumidores y los distintos eslabones de la cadena de distribución, estudiando los motivos de aquellas y de las devoluciones que pudieran efectuarse, proponiendo las medidas a adoptar para la subsanación de las causas y motivos que originaron aquellos reclamos y estas devoluciones.

SURGIMIENTO DE LA CALIDAD.
El comienzo de la calidad se remonta a cuando las personas iniciaron las producciones de bienes y servicios para otros. Ya en este principio se insistía en largos períodos de capacitación para los aprendices de oficios que optaban por ser maestros de su profesión.
El enfoque moderno de la calidad comienza con el desarrollo del control estadístico de la calidad, lo cual se remonta al año 1924 en la persona de Walter A. Shewhart eminente científico norteamericano que trabajaba para la Rell Telephone Laboratories. Años después la Western Electric publica un manual referente a métodos de control de la calidad que se convierte en una Biblia industrial.
Alrededor de 1938 el Dr. Edwards Deming y el Dr. Shewhart entablan amistad. A partir de esta relación el Dr. W. Deming comienza a trabajar y refinar el control estadístico de los procesos. Es entonces el comienzo de la era de la calidad total.
Durante los años 50 el Dr. Deming viaja a Japón a instancias del Gobierno de Estados Unidos para ayudar en la reconstrucción de este país, lo cual evidentemente es una ironía del Gobierno norteamericano, enseñar técnicas orientadas a la mejora de la calidad mientras que EE.UU. se orientaba a la producción en masa, descuidando la calidad.
Ya en el Japón el Dr. Deming logra la atención y el apoyo de los miembros de la Unión Japonesa de los científicos e ingenieros (JUSE), enseñándoles el control estadístico de los procesos y el ciclo Shewhart (Planificar, hacer, verificar y actuar).
A éste pionero del movimiento hacia la calidad en la industria debemos, quizás, la más sencilla definición de calidad, por lo que en su enunciado más básico, proveer de buena calidad significa: "Realizar las cosas correctas de manera correcta".
Treinta años después, Japón le llevaría la delantera a Estados Unidos en la calidad de sus productos y en el emplazamiento de los mismos en el mercado.

¿QUÉ ES LA CALIDAD?

Seguidamente de ordenar cronológicamente el surgimiento de la calidad se impone dar una definición de la misma, por lo que mostramos diferentes definiciones dadas por estudiosos del tema:
1. En términos comerciales, hablamos de calidad cuando un producto o servicio cumple sus ofrecimientos y satisface las necesidades de un cliente en todos sus requisitos y algo más.
2. Calidad, en su manifestación corta significa: calidad del producto o servicio.
3. Calidad, en su interpretación más amplia significa: calidad de un proceso que incluye: calidad de materiales (materiales, aptitudes, planeación, previsión), calidad de actividad (procedimiento, actitud, habilidad), calidad de salida (producto y servicio de cero defecto).
4. Calidad es desarrollo, diseñar y producir un producto o servicio que sea el más útil y siempre satisfactorio para el cliente.
5. Calidad, por lo tanto, es más una orientación hacia el que produce o sirve, es pensar desde el punto de vista del cliente pero también, considerando el tiempo y el esfuerzo del proveedor.
6. Normas ISO 9000: Conjunto de propiedades y de las características de un producto, proceso o servicio que le confieren su capacidad de satisfacer las necesidades expresadas o implícitas del utilizador.
7. Departamento de defensa de EE.UU.: La comisión de todos los atributos y características incluyendo el rendimiento de un determinado producto.

EL CONTROL DE CALIDAD TRADICIONAL
Las primeras formas de control de calidad en fábrica se localizan en las “inspecciones” que se hacían para establecer responsabilidades individuales.
Los métodos de muestreo estadístico se remontan a los años treinta y llegan a nuestros días, con cambios metodológicos, siempre en busca de una mayor exactitud en los resultados.
Cuando se diseña un producto, se especifican sus características y a partir de ellas se confeccionan los estándares. El control de calidad compara el producto con los estándares y se le atribuyen calidad cuando no difiere de lo especificado o está dentro de los límites establecidos.
Los métodos estadísticos más utilizados son:
• Muestreo de aceptación: Se toman muestras al azar. Se puede realizar al recibir los materiales, durante el proceso de fabricación y cuando los productos están terminados.
• Control de calidad en proceso: Durante el proceso se toman muestras periódicas. Mientras estén dentro de los límites establecidos, el proceso de producción continúa. Cuando salen de los límites, éste se detiene hasta encontrar las causas.

El diseño del sistema de control de calidad es determinante de la eficacia de control. En esta concepción tradicional:
“CALIDAD ES CUMPLIR CON LAS ESPECIFICACIONES ESTABLECIDAS”

¿QUÉ ES LA ISO?
Las ISO, siglas de International Standards Organization (Organización Internacional para la Estandarización), es un organismo de alcance mundial encargado de coordinar y unificar las normas nacionales, agrupando a 130 países. La misión de la ISO es promover el desarrollo de la estandarización y las actividades con ella relacionada en el mundo con la mira en facilitar el intercambio de servicios y bienes, y para promover la cooperación en la esfera de lo intelectual, científico, tecnológico y económico. Dicha organización se fundó en 1926, 22 países se reunieron para fundar una federación internacional de los comités nacionales de normalización, la ISA (International Standardizing Associations). Este organismo fue sustituido en 1947 por la ISO, cuya sede está situada en Ginebra. Cada país miembro está representado por uno de sus institutos de normalización, y se compromete a respetar reglas establecidas por la ISO relativas al conjunto de las normas nacionales. La ISO es un organismo consultivo de las Naciones Unidas. Todos los trabajos realizados por dicha organización resultan acuerdos internacionales los cuales son publicados como Estándares Internacionales.
La ISO estipula que sus estándares son producidos de acuerdo a los siguientes principios:
1. Consenso: son tenidos en cuenta los puntos de vistas de todos los interesados, fabricantes, vendedores, usuarios, grupos de consumidores, laboratorios de análisis, gobiernos, especialistas y organizaciones de investigación.
2. Aplicación Industrial Global: soluciones globales para satisfacer a las industrias y a los clientes mundiales.
3. Voluntario: la estandarización internacional es conducida por el mercado y por consiguiente basada en el compromiso voluntario de todos los interesados del mercado.

¿QUÉ SON LOS ESTÁNDARES?
Podrían definirse a estándar como la Norma cualitativa o cuantitativa que sirve como patrón de medida del objeto a evaluar, cosa esta que no se ajusta a los Estándares Internacionales de Calidad, ya que teniendo en cuenta la normativa internacional, éstos son: "Acuerdos documentados, aprobados por consenso, conteniendo especificaciones técnicas u otros criterios precisos a ser usados consecuentemente como reglas, lineamientos, o definiciones de características que aseguren que los materiales, estructuras, productos, procesos, resultados y servicios se ajustan a sus propósitos".
De tal manera que las Normas ISO, son el producto de comités que reunidos y luego de exhaustivo análisis, por acuerdo y consenso internacional, documentan de manera escrita las normas acordadas.
Se establece, como una característica indispensable para el éxito de toda Norma, que ha de ser usada a los fines de una acreditación, a la necesidad de que la misma sea aprobada y aceptada previamente como válida por las instituciones que a ella se sometan, y no simplemente como una imposición de distintas normas diseñadas por distintos organismos acreditadores.
También surge como necesaria, a los fines del consenso y la aplicabilidad de la norma, la intervención "indelegable" del Estado, a través de sus Organismos Normalizadores, los cuales a su vez intervinieron con delegaciones en la gestación de las referidas normas ISO. En España está representada por AENOR (Agencia Española de Normalización), en Argentina el IRAM (Instituto Argentino de Racionalización de Materiales) y en Estados Unidos el ANSI (American National Standards Institute).

LA NORMA ISO 9000:
La Norma ISO 9000 regula la calidad de los bienes o de los servicios que venden u ofrecen las empresas, así como los aspectos ambientales involucrados en la producción de los mismos. Esta norma en su influencia tiende a dar estabilidad a la economía, ahorrar gastos, evitar el desempleo y garantizar el funcionamiento rentable de las empresas.
La ISO 9000 es el modelo de diseño-desarrollo del producto, su proceso de producción, instalación y mantenimiento, es decir, es un sistema para asegurar la calidad. Este sistema obliga a una estrecha relación entre el cliente y el proveedor; también interrelaciona cada una de las áreas de la compañía o empresa y minimiza el factor de error en la toma de decisiones en toda la organización, ya sea en situaciones habituales o especiales. En la actualidad dicha norma tiene más de 70.000 registros en todo el mundo, lo cual evidencia que la comunidad de negocios internacional la ha adoptado como un sistema válido, fiable y realizable.
El empleo de la ISO 9000 genera un cambio significativo ya que la misma persigue involucrar todo el proceso de producción, desde el desarrollo de la idea. Este sistema de calidad alcanza a toda una organización, está enfocada a dar confianza al cliente, las partes interesadas son el cliente y el proveedor, no tiene requisitos legales, este modelo busca efectuar acciones preventivas y correctivas.
Hoy cada paso de la producción o del servicio está constantemente en control de calidad. Así, cada etapa del proceso está cooperando para llegar a un producto o servicio óptimo para el mercado, disminuyendo considerablemente las devoluciones que se hagan de ellos.
La ISO 9000 tiene tres Normas básicas: 9001, 9002 y 9003 las que incluyen la necesidad de un Sistema de Calidad Efectivo; asegurar que las mediciones son válidas, calibrando regularmente los instrumentos de medida y ensayo; el uso de técnicas estadísticas apropiadas; poseer un sistema de identificación y seguimiento del producto; el mantenimiento de un sistema de registro de procesos; poseer un adecuado sistema de manipuleo, envasado, almacenaje, presentación y entrega; tener un adecuado sistema de inspección y auditoría, así como también un proceso para el tratamiento de las unidades no conformes, asegurar la capacitación y entrenamiento del personal.

CALIDAD TOTAL

La calidad total no sólo mira la equidad entre estándar y producto, sino que requiere calidad a todo el proceso productivo.
CALIDAD-PRECIO-CONFIABILIDAD son los atributos considerados como causa del impacto que los productos japoneses han tenido en el mercado internacional en los últimos 25 años.
Por esta razón, las empresas están tratando de aplicar una concepción sobre calidad, mucho más abarcativa que el control de calidad tradicional. Esta filosofía está evolucionando en Japón desde fines de los años ’50, y relaciona calidad-productividad-posición competitiva.
Los denominados círculos de calidad están formados por pequeños grupos de personas que se reúnen voluntariamente dentro del taller y participan intercambiando experiencias e ideas; éstas se aplicarán luego a cambios de diseño, modificaciones de métodos y procesos, reducción de costos, creación de nuevos productos, etc.
Los trabajadores van experimentando la satisfacción que da el enriquecimiento del cargo, porque su participación en los círculos les permite planear, evaluar, corregir y mejorar sus propias actividades. Participan en equipos interfuncionales, se relacionan con otros departamentos y hasta colaboran en los servicios de postventa.
Los círculos de calidad cumplen sus funciones cuando forman parte del control total de calidad establecido como cultura de la empresa.
Los elementos que caracterizan la calidad total son:
• La satisfacción
• El control estadístico
• El trabajo en equipo
• La capacitación continua

EL ALERTA INMEDIATO

El sistema “ALERTA INMEDIATO” es aplicado como complemento de control de calidad y uso. Se caracteriza porque la información llega directamente al sector productivo, ya que la gente de planta se ocupa de llamar a los clientes en forma periódica para conocer los resultados del uso de los productos adquiridos.
Tiene también otras formas de implementación. En la fábrica de heladeras General Electric, en Estados Unidos, se encuesta a los adquirentes de las primeras unidades de un nuevo modelo (alrededor de 1.000) y se hace un seguimiento que permite realizar ajustes al poco tiempo.
En Europa también se practica el “Alerta Inmediato”. Otra ventaja “muy importante” es que los operadores de planta toman conciencia del producto terminado y de su uso.
¡Ah! La empresa paga las llamadas que los empleados hacen desde sus casas.

ACTIVIDAD
- Argumentar cómo aplicarían el sistema “alerta inmediato” en una empresa de servicios y a bajo costo

SIX SIGMA

Las empresas en todo el mundo están dirigiendo su atención a Six Sigma, el método de administración orientado a la información que popularizó General Electric, para mejorar el desempeño, aumentar la rentabilidad e incrementar la satisfacción del cliente. Una solución de tecnología integrada puede optimizar las tareas y respaldar el programa Six Sigma de una empresa al permitir que los empleados se concentren en la estrategia en lugar de luchar con los mecanismos de rastrear y compartir la información fundamental.
Six Sigma (o 6 Sigma) es una metodología de gestión de la calidad, centrado en el control de procesos cuyo objetivo es lograr disminuir el número de “defectos” en la entrega de un producto o servicio al cliente. La meta de 6 Sigma es llegar a un máximo de 3,4 “defectos” por millón de instancias, entendiéndose como “defecto”, cualquier instancia en que un producto o un servicio no logran cumplir los requerimientos del cliente.
Obtener 3,4 defectos en un millón es una meta bastante ambiciosa si se considera que normalmente en un proceso el porcentaje de defectos es cercano al 10%, o sea 100.000 defectos en un millón de instancias. 3,4 defectos en un millón es casi decir “cero defectos”.
La letra griega “SIGMA” (σ) es utilizada en estadística para denominar la desviación estándar (medida de dispersión de los datos respecto al valor medio). Mientras más alto sea el “Sigma” es mejor, más preciso y menos variable. En estadística el valor de 6 Sigma corresponde a 3,4 defectos por millón.
Dentro de los beneficios que se obtienen del Six Sigma están: mejoramiento de la rentabilidad y la productividad. Una diferencia importante con relación a otras metodología es la orientación al cliente.
Six Sigma es muy recomendable para toda empresa.

Historia
Fue iniciado en Motorola el año 1982 por el ingeniero Hill Smith, como una estrategia de negocios y mejora de la calidad, pero posteriormente mejorado y popularizado por General Electric.
El costo en entrenamiento de una persona en Six Sigma se compensa ampliamente con los beneficios obtenidos a futuro. Motorola asegura haber ahorrado 17 mil millones de dólares desde su implementación, por lo que muchas otras empresas han decidido adoptar este método: 3M, Sony, Toyota, British Airways, Kodak y Exxon, por nombrar algunas.

El proceso Six Sigma se caracteriza por 5 etapas bien definidas:
• Definir el problema o del defecto
• Medir y recopilar datos
• Analizar datos
• Mejorar
• Controlar
Al igual que en las artes marciales se utiliza una clasificación de “colores de cinturones” para identificar los distintos niveles de desarrollo en el proceso Six Sigma. Es así como hay personas Green Belt, Black Belt o grupos Master Black.

CUESTIONARIO

1) ¿Cómo es la producción por montaje? Enumerar sus características.
2) ¿Qué es la producción por pedido? Enumerar sus características
3) ¿Qué es la producción de proceso continuo? Enumerar sus características
4) ¿Qué es la producción para stock? Enumerar sus características
5) ¿A qué se llama control de calidad?
6) ¿Cómo define “calidad” la norma ISO 9000?
7) ¿Cómo se establecía tradicionalmente la calidad?
8) ¿Qué es la ISO?
9) ¿A qué se llama calidad total?
10) ¿Qué es el Six Sigma?

Actualidad Nacional

2009-07-06T09:53:00.001-07:00

Economía - Lazcano

2009-07-06T09:07:00.000-07:00

Click para ampliar

Lengua y Literatura - Profesora Tagliati

2009-07-06T07:48:00.001-07:00

Click para ampliar

BIOLOGÍA

2009-07-06T07:25:00.001-07:00

Semana 1:
La pareja adolescente y el embarazo

1. Ingrese a la página www.descargas.encuentro.gov.ar/emision.php?emision_id=256 y visualice el video “Embarazo adolescente” (previa suscripción gratuita).
2. Haga una síntesis de los contenidos observados una conclusión personal del tema

Semana 2:
Planificación familiar

1. Lea el siguiente texto:

UN TEMA CONTROVERTIDO

La planificación familiar es tema de polémicos debates y en algunos casos se reemplaza por el tema anticoncepción del cual, sin embargo, no es sinónimo.
La planificación familiar tiene como fin el estudio de los criterios médicos que, complementados con una serie de factores individuales, sexuales, sociales, económicos y culturales, servirán como pautas de orientación para la regulación de la descendencia de cada pareja.
La relación entre el crecimiento demográfico mundial y la disponibilidad de alimentos plantea un agudo problema a los dirigentes mundiales, tal como pudo preverlo Malthus en sus ensayos; tal situación se agrava debido a la irregular distribución de la riqueza entre los países desarrollados y los en vía de desarrollo.
Es evidente que existe la necesidad de una planificación familiar siempre y cuando ella no implique una merma de la libertad individual, en beneficio de intereses económicos o políticos nacionales o internacionales.
En los países del Tercer Mundo casi dos tercios de la población infantil esta deficientemente alimentada y es, por ello, sensible a un sinnúmero de enfermedades.
Hacia mediados del siglo pasado, se introdujo en Inglaterra y se extendió hacia muchos otros países del mundo, el concepto de la paternidad responsable como una opción ante la miseria. No se puede seguir ignorando que de 125 millones de niños nacidos cada año, 12 millones no llegan a su primer cumpleaños.
El número de hijos que resulta adecuado concebir es un concepto subjetivo sobre el que cada pareja debe decidir. Si se considera a la madre como el eje sobre el cual gira la familia, se debería establecer un compromiso entre el número de sus hijos y sus posibilidades de educarlo saludablemente.
En los países subdesarrollados, de pobreza e incultura notable, la decisión individual no puede tomarse libremente por el hecho de carecer de todo medio.
En los países desarrollados, la iniciativa de la pareja prevalece por encima de la política demográfica del país. En Europa la gran mayoría de las parejas no tienen más de tres hijos; el envejecimiento poblacional es alarmante.
El factor económico es el que más pesa en tal decisión ya que la paternidad responsable presupone no sólo engendrar hijos, sino su posterior crianza y educación en un ambiente favorable.
Otro aspecto que debe considerarse es el tiempo que podrá dedicarse a la educación y crianza de los hijos. El horario paterno suele ser poco compatible con una dedicación intensa a esas tareas y en la actualidad crece inusitadamente en número de madres que trabajan fuera del hogar. Delegar absolutamente el cuidado de los niños en familiares, asistentes o colegios no reemplaza el fundamental papel que los padres deben cumplir.

Tomado del libro Educación Para La Salud
Editorial Stella

2. Responde:
a) Determina cuáles son los problemas originados por la explosión demográfica mundial.
b) Explique por qué la paternidad responsable es una opción ante la miseria.
c) Mencione los principales factores que influyen sobre la decisión del número de hijos a concebir.

ECI I - Profesora Castro Palma

2009-07-03T18:23:00.000-07:00

1) Leer las páginas del libro 202-205 (hasta “régimen legal indemnizatorio en los accidentes y enfermedades provisionales) y realizar un cuadro similar al hecho con el tema “seguro de desempleo”
2) Leer el capítulo del libro “derecho de la seguridad social”, página 179 y resumirlo brevemente. Transcribir ideas a la carpeta.

Educación Física - varones -

2009-07-03T11:49:00.000-07:00

TRABAJO PRÁCTICO: TEMA REGLAMENTO DE FUTBOL

1. BREVE RESEÑA HISTORICA ARGENTINA
2. GRAFICO Y DIMENSIONES DE LA CANCHA(MEDIDAS MAS IMPORTANTES)
3. COMPOSICION DEL EQUIPO: CANTIDAD DE JUGADORES, TITULARES ,SUPLENTES,NOMBRE SEGÚN POSICION.
4. SISTEMAS TACTICOS.GRAFIQUE.
5. FALTAS : EJEMPLIFICAR DOS CASOS DE TIRO LIBRE DIRECTO-DOS CASOS DE TIRO LIBRE INDIRECTO-
6. SANCIONES DISCIPLINARIAS: TARJETA AMARILLA EJEMPLOS- TARJETA ROJA EJEMPLOS

TRABAJO PRÁCTICO: TEMA REGLAMENTO DE FUTBOL

CUANTO SABES DE FUTBOL?

1. QUIENES INTEGRABAN LA ZONA CLASIFICATORIA DE L MUNDIAL 78 JUNTO CON ARGENTINA.?
2. QUE ESTADIO DE LA REPUBLICA ARGENTINA ESTA UBICADO EN LAS CALLES BOULEVAERD AVELLANEDA Y AVENIDA GENOVA.?
3. CONTRA QUE EQUIPO PERDIO SU UNICO PARTIDO EN EL MUNDIAL 78.?
BRASIL-ITALIA-HOLANDA –POLONIA.
4. CUAL FUE EL PRIMER EQUIPO ARGENTINO EN PARTICIPAR DE LA SUPERCOPA ACTUANDO EN EL NACIONAL B. .
5. CUAL FUE EL JUGADOR QUE ACTUO EN MAS PARTIDOS CONSECUTIVOS EN EL MISMO EQUIPO EN PRIMERA DIVISION HASTA 1997.?
6. DE QUE INSTITUCIONES FUE PRESIDENTE JULIO GRONDONA ANTES DE SER PRESIDENTE DE LA A.F.A.?
7. CUAL FUE EL RESULTADO DEL PARTIDO FINAL DEL TORNEO MUNDIAL DE 1990 Y QUE EQUIPOS LO JUGARON.?
8. CUAL FUE EL PRIMER EQUIPO QUE DIRIGIO COMO TECNICO EL BAMBINO HECTOR R. VEIRA.?
9. EN QUE AÑO GANO FERRO CARRIL OESTE SU PRIMER TITULO DE 1º DIVISION .?
10. EN QUE AÑO SE JUGO POR PRIMERA VEZ EL CAMPEONATO METROPOLITANO Y QUIEN LO GANO.?

Educación Física - mujeres -

2009-07-03T11:48:00.001-07:00

1. lectura del reglamento de voley
a- Dibujo de la cancha con sus respectivas medidas y ubicación de los jugadores.
b- ¿Cómo se gana un tanto?
c- ¿A cuantos tantos se gana un partido?
d- ¿Qué es un libero?

2. Técnica y táctica
a- ¿Cómo se realiza un golpe de manos altas y como de manos bajas?
b- ¿Qué funcion cumple un armador?
c- ¿Cómo se realiza un saque?

temas vistos

2009-07-01T11:29:00.001-07:00

Estos temas han sido trabajado, junto a sus docentes, en las últimas clases:

-Biología: Sistema inmunitario. Aparato reproductor. ( Prof. Sburlati )

-Cultura y Estéticas Contemporáneas: Interculturalidad. Pintura. Música. ( Prof. Trejo )

-Economía: Mercados.Tipos.Modelos de mercado: ( Prof. Lazcano )

-Inglés: Voz indirecta. Reporting verbs. En lo profundo de la piel, tatuajes. ( Prof. Lo Preiato )

- Lengua y Literatura: El teatro riopalatense.Teatro, circo y drama gauchesco ( cuadro ) ( Prof. Tagliati )

-Matemática: Identidades trigonométricas. Análisis de función sen, cos, tg. ( Gráfico y análisis ) ( Prof. Tammaro )

- Tecnologías de Gestión: Análisis e interpretación de estados. ( Prof. Castro Palma )

-E.C.I. 1: Régimen de reparto y de capitalización. ( Prof. Castro Palma )

-E.C.I. 2: Sociedad del espectáculo, cap. 3, Unidad y División en la apariencia.Historia de la Globalización, lectura, análisis y línea de tiempo ( Prof. Ucchino )

A partir de estos temas , iremos publicando las actividades que los alumnos deberán realizar en las próximas dos semanas, y que entregarán al regreso del receso invernal, para ser evaluadas por los docentes. Esperamos que esta herramienta tecnológica sea de utilidad para todos.

Si tienen alguna duda o pregunta, ingresen por la opción comentarios y escriban las mismas, que serán respondidas a la brevedad, a través de este mismo blog.

Saludos